【正文】 我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進(jìn)行了一個(gè)初步的嘗試。利用現(xiàn)有的一切資源，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。改變教師對課程的單一的陳舊認(rèn)識。國學(xué)傳承類：我們讓書法課和《弟子規(guī)》走進(jìn)課堂，并豐富《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，以“學(xué)好弟子規(guī)，走好人生路”為倡議，并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，把弟子規(guī)的內(nèi)容融入到學(xué)校自編的課間操和校歌當(dāng)中，讓弟子規(guī)融入到孩子的意識和行動(dòng)中去。同時(shí)，針對我校的學(xué)校資源和學(xué)生的具體情況，正在開發(fā)和計(jì)劃開發(fā)的校本課程共分為三個(gè)系列：藝術(shù)類：我們正在開發(fā)布貼畫，手工折紙，刊頭設(shè)計(jì)。我們首先根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量,將開發(fā)與實(shí)施的任務(wù)都具體落實(shí)到優(yōu)秀骨干教師身上。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。在編寫和審核校本課程中，應(yīng)著重體現(xiàn)：主體性、開放性、實(shí)踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動(dòng)性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。三、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個(gè)主要理念充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認(rèn)識。實(shí)現(xiàn)我校的“創(chuàng)新生活教育，建樹兒童未來”的辦學(xué)理念。八、實(shí)施“禮儀教育”課程初見成效學(xué)校在“文明禮儀教育”課程開發(fā)和實(shí)施過程中，各方面工作取得長足發(fā)展。李敏老師編寫“文明禮儀教育”校本課程教材，作為開展文明禮儀課程教學(xué)的依據(jù)，把文明禮儀教育推向深處。堅(jiān)持以學(xué)校為基地,以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)，通過骨干老師開發(fā)編寫、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、檢查考核等形式，把《文明禮儀課堂》做為首選校本課程教材，在組織實(shí)施過程中考慮選擇安排知識或活動(dòng)相結(jié)合、班級規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配等事項(xiàng)。開放性原則：教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場所進(jìn)行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。禮儀是個(gè)人立身之本、國家治理之策，禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！靶』实邸焙汀靶」鳌毙闹兄挥凶约?，不會(huì)尊重和關(guān)心他人，違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生。本課程開發(fā)，是基于新課改的需要，也是立足實(shí)際、打造文化名校的創(chuàng)新形式。學(xué)年化考核。在編寫過程中，年輕的教師得到了煅煉，骨干教師得到提高，老教師的文采得到了發(fā)揮。我校的校本課程經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，總覺得原有的校本課程在使用過程中存在許多弊端：，教材的重復(fù)使用，不但學(xué)生厭煩，不能激起興趣。因此，我校要充分給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)會(huì)；，充分吸收家長、社會(huì)人士的知慧，利用了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的資源?，F(xiàn)將我校幾年來的校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識校本課程開發(fā)的重要性 校本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來的一個(gè)重要課題，教師對這個(gè)課題不熟悉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這個(gè)課題也感到陌生。學(xué)?，F(xiàn)有課程編排受限制，校本教材課節(jié)與常規(guī)市、區(qū)要求開齊的科目沖突，沒有時(shí)間專門安排校本課，只能兼開。校本教材的開發(fā)實(shí)施為學(xué)校特色發(fā)展，體現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，起到了積極的促進(jìn)作用。通過校本教材的開發(fā)、實(shí)施激發(fā)了教師的教研意識，教師敢于打破教材束縛，創(chuàng)造性開展教學(xué)工作提高了教學(xué)效果。積極為學(xué)生家長和社會(huì)提供參與評價(jià)的機(jī)會(huì)，真正讓評價(jià)的過程成為民主性最大的認(rèn)同過程。努力以一種公正、公平的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，排除任何可能干擾評價(jià)結(jié)果正確性的偏見和歪曲的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以準(zhǔn)確得出反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的可靠結(jié)論。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價(jià)制度。授課教師：駱炎平老師。課時(shí)安排：高二年第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排1課時(shí)，計(jì)10課時(shí)。授課教師：心理健康專任教師鐘建芳老師4．《生活處處有語文》對象：高二年段文科班學(xué)生，課時(shí)安排：高二第二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排1課時(shí)，共10課時(shí)。學(xué)習(xí)形式：講座，參觀學(xué)校校史館。每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié)。教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開設(shè)。2．實(shí)施流程即：選課→排課→上課→考核教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個(gè)年級開設(shè)的校本課程方案（即專題）及授課教師，供學(xué)生選擇。教研組征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及內(nèi)容。通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強(qiáng)課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng)。班主任、任課老師職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過程中學(xué)生的組織和管理。在實(shí)施新課程改革的進(jìn)程中，通過校本教研工作和校本課程的開發(fā)實(shí)施、教師的教育觀，教學(xué)觀、學(xué)生觀，質(zhì)量觀，評價(jià)觀發(fā)生了巨大的變化，取得一些成績，總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范校本課程開發(fā)與實(shí)施工作學(xué)校設(shè)立以校長為組長的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，作為校本課程開發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計(jì)劃，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，指導(dǎo)校本課程的開發(fā)。進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。但學(xué)生運(yùn)動(dòng)場較為陳舊，煤渣跑道還是幾年前修成，與學(xué)校整體辦學(xué)水平極不相稱。把學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)生活中解放出來，以尊重孩子身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律辦教育，還時(shí)間空間于學(xué)生，還興趣愛好于學(xué)生，還體育美育于學(xué)生。積極組織學(xué)生參加各類科技活動(dòng)，榮獲省“校園之間”電視對抗賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，揚(yáng)州市“科普知識競賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，江都市科技藝術(shù)節(jié)團(tuán)體二等獎(jiǎng)，江都市科學(xué)小論文優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。學(xué)校特種教室，在墻壁全部布置成學(xué)生的獲獎(jiǎng)、文章發(fā)表情況等公布上墻，在教室的兩側(cè)，放兩排低柜，將師生小發(fā)明等陳列出來，使之成為學(xué)生展示自我的舞臺。及時(shí)總結(jié)和推廣課題研究成果，是增強(qiáng)課題研究效果的重要措施，也是課題研究工作的根本目的。其次加強(qiáng)課題過程性研究。同時(shí)在每學(xué)期末全面進(jìn)行家長評教活動(dòng)，并將評教結(jié)果與教師的考核掛鉤，切實(shí)抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效益。第四是建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。主要體現(xiàn)“兩全” 一是全面評價(jià)，即針對所有學(xué)科的評價(jià)。事實(shí)證明，只有強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)管理，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)凝聚人、教育人、引領(lǐng)人的作用，使教師們在團(tuán)隊(duì)中逐步提升自己的教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。規(guī)范教學(xué)“七認(rèn)真”，落實(shí)調(diào)研，實(shí)行教育教學(xué)常規(guī)工作月查制度，由校長室主抓、教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織，檢查人員中層領(lǐng)導(dǎo)，做到有檢查、有記錄，檢查后形成書面材料并及時(shí)匯總、反饋，特別是對個(gè)別教師的針對性指導(dǎo)，對教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范起到了事半功倍的效果。第一強(qiáng)化課程管理。校本課程開發(fā)與實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，更不可能很快形成自己的辦學(xué)特色。學(xué)生對什么感興趣，最希望學(xué)些什么，校本課程開發(fā)就應(yīng)朝著什么方向努力