【正文】 達(dá)與交流（以筆記為主），體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成良好的數(shù)學(xué)情感與習(xí)慣，感悟自己就是數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與社會生活實踐緊密聯(lián)系的能力，把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會洞悉生活中的數(shù)學(xué)問題，提煉生活中的數(shù)學(xué)。階段目標(biāo)：一、二年級：知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的用途和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。為此，我把“數(shù)學(xué)日記”專題研究作為校本課程開發(fā)的內(nèi)容。為了克服長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)沒有注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀，沒能客觀、公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的多元智能特征的缺陷。參考文獻(xiàn)浙江省普通高中學(xué)校新課程實驗工作指導(dǎo)意見浙江省教育廳關(guān)于普通高中地方課程和校本課程開發(fā)與實施意見（試行）信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)校本教研的策略研究 余杭區(qū)瓶窯一中 費(fèi)建良校本研究指導(dǎo) 青島市教育科研網(wǎng) 解本利課程資源建設(shè)與利用 丁革建陽店一中校本課程實施總結(jié) 李江波信息技術(shù)教育的理論與方法 徐曉東第三篇：淺談小學(xué)生“數(shù)學(xué)日記”校本課程開發(fā)與研究面對新一輪課程改革，我清醒地認(rèn)識到，乘著課改的列車，走特色發(fā)展之路，是學(xué)校實現(xiàn)高速發(fā)展的惟一選擇。信息技術(shù)校本課程的評價應(yīng)該具備可操作性，評價指標(biāo)簡捷有效，評價過程快捷實用。對高中信息技術(shù)教師而言完成各類資源管理、作業(yè)上交及評價的網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該不是一件難事，如果實在存在困難，也可以采取拿來主義的原則，選擇象天空教室等一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來借簽使用，幫助自己有效開展信息技術(shù)學(xué)科校本課程教學(xué)。二、實踐→反思→再實踐??任何一門校本課程的開發(fā)都需要根據(jù)反饋進(jìn)行再次修改，以適應(yīng)學(xué)生的需要、社會的需要，這個過程沒有終點。對于這一點，以前由于缺乏信息資源標(biāo)準(zhǔn)，各地教育資源建設(shè)自成體系，無法實現(xiàn)有效交流和共享。豐富的信息技術(shù)課程資源為信高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實踐息技術(shù)校本課程的規(guī)劃、開發(fā)、實施提供了良好的條件，具有學(xué)校特色的活動、文化等信息資源，能夠為特色信息技術(shù)校本課程的建設(shè)提供了前提和條件。對于教師而言需要教師根據(jù)給定格式，提供他們的視頻教程與相關(guān)的學(xué)案，即對教師提出了更高的要求，它要求教師平時更加鉆研教材，將有規(guī)律性的、需要重復(fù)講解的內(nèi)容錄制下來，制作成適合學(xué)生自主點播學(xué)習(xí)的視頻教材，在時間充裕的情況下實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在學(xué)生跟不上進(jìn)度或老師無法同時兼顧課堂的時候?qū)嵤W(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略。其中高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實踐高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實踐 的評價。班級范圍內(nèi)分層，不是高考科目的信息技術(shù)教師不一定有這么多精力來精確實施；年級范圍內(nèi)分層牽涉范圍太大，需要涉及機(jī)房、排高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實踐課與師資分配，弄不好還會造成各方面矛盾。網(wǎng)頁設(shè)計校本課程的目標(biāo)――能夠制作網(wǎng)站，它的前臺部分可以涉及新課標(biāo)中的多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修模塊，它的后臺部分可以涉及新課標(biāo)中的數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)及算法與程序設(shè)計選修模塊，基于互聯(lián)網(wǎng)中與網(wǎng)頁相關(guān)的如著名的“蜘蛛”、“爬蟲”等軟件可以與新課標(biāo)中的人工智能初步選修模塊掛鉤。本人自2001年任教高二網(wǎng)頁設(shè)計課程，經(jīng)過兩年的試教，熟悉了該套教材，發(fā)現(xiàn)有一些不太完善的地方，于是在高中信息技術(shù)課標(biāo)制定以后，決定依據(jù)高中信息技術(shù)校本課程的改編方式，嘗試對浙教版的網(wǎng)頁設(shè)計教材進(jìn)行重新整合，試圖使其更適合我校開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程的實際需要，取得的實踐經(jīng)驗匯報如下：需求評估網(wǎng)頁設(shè)計過程是各類基礎(chǔ)知識與技能的綜合應(yīng)用過程，其最終目標(biāo)是建設(shè)網(wǎng)站。對應(yīng)于信息處理的每一環(huán)節(jié)，我們都可以根據(jù)自己特長與學(xué)生的興趣，在信息技術(shù)國家課程課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校已有的課程資源，開發(fā)相關(guān)的主題。我們可以考慮在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，根據(jù)高中學(xué)生起點水平及個性方面的差異，通過課程內(nèi)容的合理拓展，加強(qiáng)對某一個主題的學(xué)習(xí)，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的個性發(fā)展的空間；既做到了有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；充分挖掘?qū)W生的潛力，關(guān)照全體學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，從而達(dá)到對現(xiàn)有課程的補(bǔ)充。三、實用性原則從高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生信息素養(yǎng)及高中信息技術(shù)課程總目標(biāo)的論述中，我們可以看出高中信息技術(shù)非常重視學(xué)生能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，而高中信息技術(shù)校本課程是高中信息技術(shù)課程的有益補(bǔ)充，它的開發(fā)也必然要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活中碰到的問題解決為主線，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、共享性原則高中信息技術(shù)課程從工具性的角度而言具有通用性，是信息技術(shù)在高中各個學(xué)科中應(yīng)用的基礎(chǔ)，是學(xué)生在今后工作與生活中有效解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)型社會中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。校本課程的開發(fā)和建設(shè)是一個漫長的道路，需要我們時時刻刻做一個有心人，心中時時刻刻裝著為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展考慮，裝著為我們數(shù)學(xué)教學(xué)向數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變服務(wù)的理想和追求。e)對各自研究的校本課程撰寫研究論文。a)各小組成員開設(shè)了校本課程。：a)討論各組員對各自完成章節(jié)的目標(biāo)和意義的認(rèn)識，提出修改意見。：a)先向組員傳達(dá)本課程的開發(fā)目的：以通俗易懂、激發(fā)興趣、拓展視野和教材補(bǔ)充進(jìn)行研究為我們的基本要求，以挖掘數(shù)學(xué)文化中的教育功能為我們的研究方向，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、完善學(xué)生的數(shù)學(xué)人格（用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，用數(shù)學(xué)的精神追求理想）為我們的核心宗旨。，作者首先對數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀再次進(jìn)行了分析，覺得很有必要開發(fā)出一套符合時代特征，符合教育要求，符合學(xué)校特色，符合學(xué)生興趣的校本課程，然后經(jīng)過深思熟慮，制定了本課程的綱要草稿，構(gòu)建了本課程的框架草稿，撰寫了本課程的教材目錄草稿（全書共分為七章：《初識數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)小游戲》，《生活中的數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)的智慧》，《幾何畫板與數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)經(jīng)典賞析》，《優(yōu)秀論文導(dǎo)讀》，章節(jié)與章節(jié)之間按照一定的邏輯順序編排：趣味性、難易度、課時安排等等）。 第二節(jié) 數(shù)學(xué)美文欣賞析 第四節(jié) 幾何畫板專題訓(xùn)練 第三節(jié) 奇怪的數(shù)學(xué)問題 第二節(jié) 生活中的數(shù)學(xué) 第二章 好玩的數(shù)學(xué)第一節(jié) 圖形變換類的數(shù)學(xué)游戲三、選擇內(nèi)容在完成了框架構(gòu)建的工作以后，就要根據(jù)框架的基本目標(biāo)和意義進(jìn)行充實內(nèi)容的工作了，通過對已經(jīng)完成的目錄框架草稿的反復(fù)斟酌和研究，確定了本教材的最終的目錄篇章。通過對幾何畫板軟件的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，改變學(xué)生“數(shù)學(xué)枯燥論”和“數(shù)學(xué)無用論”的觀點；可以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的；另外，通過對幾何畫板軟件的學(xué)習(xí)，可為學(xué)生學(xué)習(xí)其他計算機(jī)軟件打下了一個結(jié)實的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的電腦素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展做出數(shù)學(xué)教育上的貢獻(xiàn)。在《智慧的數(shù)學(xué)》一章中，通過穿插一些有趣的數(shù)學(xué)小故事,以改變?nèi)藗冋J(rèn)為科學(xué)研究枯燥無味的看法。這樣一方面可以讓學(xué)生主動意識到自己愛玩的游戲原來與數(shù)學(xué)緊密相連，從而為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)培養(yǎng)內(nèi)在驅(qū)動力；另一方面，也可以在學(xué)生玩游戲的過程中幫助學(xué)生鞏固看似乏味的知識，讓學(xué)生的學(xué)科知識在游戲中得到鍛煉和提升。在《古老的數(shù)學(xué)》一章中，并不是把數(shù)學(xué)史作為一門研究數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展過程和規(guī)律的學(xué)科，而是根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個體現(xiàn)數(shù)學(xué)史的認(rèn)知功能的“遺傳法則”。因此我們?yōu)椤冻踔袛?shù)學(xué)校本課程的開發(fā)》進(jìn)行了基本的定位：以通俗易懂、激發(fā)興趣、拓展視野和教材補(bǔ)充進(jìn)行研究為我們的基本要求，以挖掘數(shù)學(xué)文化中的教育功能為我們的研究方向，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、完善學(xué)生的數(shù)學(xué)人格為我們的核心宗旨。正是由于新課程教材的編寫、課程的設(shè)置、課程的評價標(biāo)準(zhǔn)還沒有發(fā)生革命性的改變，因此需要我們這些從事數(shù)學(xué)教育、教學(xué)一線教師不斷的“上下求索”，對于我們來說，及時的開發(fā)出一套能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)（數(shù)學(xué)文化）、完善學(xué)生的數(shù)學(xué)人格（學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，用數(shù)學(xué)的精神追求理想）的校本課程是當(dāng)務(wù)之急，也是實現(xiàn)從數(shù)學(xué)教學(xué)向數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變的一條必經(jīng)之路。一、背景介紹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。通過教育教學(xué)活動，可以使學(xué)生獲得越來越多的科學(xué)文化知識，形成并熟練地掌握一些基本的技能；可以使學(xué)生在教學(xué)活動的過程中發(fā)展能力（特別是思維能力）；可以使學(xué)生在“情感與態(tài)度”（包括行為習(xí)慣、心理品質(zhì)等）方面得到發(fā)展?；A(chǔ)教育課程改革的根本目標(biāo)是使學(xué)生得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，用數(shù)學(xué)的精神追求理想。該文將數(shù)學(xué)教育課程分為科學(xué)數(shù)學(xué)、藝術(shù)數(shù)學(xué)和計算機(jī)數(shù)學(xué)三大類，并且簡要的闡述了每一類中應(yīng)該包含那些數(shù)學(xué)內(nèi)容以及需要通過那些途徑來實現(xiàn)這些目標(biāo)。我們在開發(fā)校本課程的時候要充分考慮以上幾個要求，從學(xué)校的實際出發(fā)，從教師、學(xué)生的實際出發(fā)，本著實事求是的態(tài)度，為學(xué)生的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展考慮?！保?jīng)過我們反復(fù)的思考和研究，同時邀請專家親臨指點，最終我們確定本課程的基本框架，本課程的設(shè)計理念就是要“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生”，所有的過程基本上都是以學(xué)生的活動展開的，真正實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的變革，本課程共分為六個章節(jié)，分別是：《古老的數(shù)學(xué)》，《好玩的數(shù)學(xué)》，《有用的數(shù)學(xué)》，《智慧的數(shù)學(xué)》，《先進(jìn)的數(shù)學(xué)》和《美麗的數(shù)學(xué)》。在《好玩的數(shù)學(xué)》一章中，利用心理學(xué)中“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”的規(guī)律，以一系列數(shù)學(xué)游戲為載體，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是“枯燥”的代名詞，真正的數(shù)學(xué)其實可以是樂趣無窮的，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以這種興趣作為他以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和源泉。這些在生活中經(jīng)常碰到的數(shù)學(xué)問題需要我們?nèi)ヌ骄?，學(xué)生通過對這些數(shù)學(xué)問題的解決，能夠更具體更深刻的理解什么是數(shù)學(xué)，知道學(xué)習(xí)和學(xué)好數(shù)學(xué)是很有用的，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力。在《先進(jìn)的數(shù)學(xué)》一章中，主要學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)軟件“幾何畫板”的使用方法。數(shù)學(xué)的美麗使我們深刻感受到數(shù)學(xué)的教育不應(yīng)該僅僅是作為對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，更應(yīng)該把它作為一種審美教育的載體，用它來感染和啟迪學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的人格更健全，心靈更美好。 第三節(jié) 數(shù)學(xué)家的小故事 a)漢諾塔 b)魔術(shù)師的困惑 第三章 有用的數(shù)學(xué)第一節(jié)