【正文】 集處理數(shù)學(xué)信息的能力，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力和合作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂于用數(shù)學(xué)語言來表達與交流（以口頭為主），喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。五、六年級：知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的用途和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、自覺反思、收集處理數(shù)學(xué)信息、動手操作實踐與合作學(xué)習(xí)的過程，會自己的表達真情實感，寫出學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)的經(jīng)歷與感受。引導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流智趣數(shù)學(xué)：學(xué)會介紹自己在書刊雜志及生活見聞中收集、整理的數(shù)學(xué)趣味題、智趣故事、趣味常識和自己的“獨特解法”等，體現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感情與其對數(shù)學(xué)充滿挑戰(zhàn)性特征。在《數(shù)學(xué)日記》校本課程實施之初，應(yīng)主動取得上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持和指導(dǎo)，并面向社會和學(xué)生家長宣傳《數(shù)學(xué)日記》的特點和課程實施的意義，讓社會各界人士和學(xué)生家長們更多的了解、支持，營造有利于課程開發(fā)實施的社會氛圍。遵循的主要原則是：（1）激勵性原則。各班每星期要組織學(xué)生自評、互評、欣賞數(shù)學(xué)日記，再評選出本班寫“數(shù)學(xué)日記”的標(biāo)兵。由于課上的“購物”游戲給了學(xué)生充分的引導(dǎo)與鋪墊，因此，學(xué)生在這個實踐活動中有不少新發(fā)現(xiàn)，有的寫到：“我和媽媽在超市買了一箱鮮奶，一共是52元，我發(fā)現(xiàn)箱上寫有告訴我里面有24盒的數(shù)字，還寫有生產(chǎn)日期是2003年10月，保質(zhì)期八個月。（3）主體性原則。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。（4）活動性原則。課堂上，我們創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，提供豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生真正走進數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。有意義的數(shù)學(xué)活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生要表達與交流的愿望也就產(chǎn)生。其次，每周我校還組織教師利用一到二次數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)課的時間，給學(xué)生作數(shù)學(xué)日記的評優(yōu)、展示、交流，還幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識作階段性總結(jié)和運用于生活的指點，并作適當(dāng)?shù)膶懛ㄖ笇?dǎo)，從而促使學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記有樣可依，又有充分的內(nèi)容和時間作保證，就保證每周能指導(dǎo)學(xué)生寫出一、兩篇數(shù)學(xué)日記。五、課程評價通過指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識寫數(shù)學(xué)日記，能促使學(xué)生主動地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)日記成為聯(lián)系生活與數(shù)學(xué)的紐帶。六、困惑的問題寫數(shù)學(xué)日記對學(xué)生來說，是件新鮮事，因而實施初期學(xué)生興趣較濃，但隨著時間的推移，我們?nèi)绾伪３謱W(xué)生對數(shù)學(xué)日記的濃厚興趣，如何使學(xué)生持之以恒地寫數(shù)學(xué)日記，這是我們有待進一步研究的課題。自2006年10月起，我們依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點、條件，以滿足學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，開發(fā)了由《孟子成語》、《孟子名言》、《孟子章句》組成的《走進孟子》校本課程。一、校本課程《走進孟子》的形成孟子是我國歷史上影響僅次于孔子的偉大思想家、教育家和儒學(xué)大師，其“仁、義、禮、智”及“孝、悌、忠、信”的理念，涵蓋了人與社會、人與自然、人與人之間和諧關(guān)系，孟子小學(xué)毗鄰孟廟、孟府，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育、培育其健全人格具有較強的地理人文優(yōu)勢，孟子文化廣場、鄒城市博物館、孟府習(xí)儒館的建立，營造了弘揚國學(xué)的濃厚氛圍。二、校本課程《走進孟子》的內(nèi)容校本課程《走進孟子》，旨在通過讓學(xué)生走進孟子，充分了解孟子，感悟經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生高尚品德、健全人格，同時直面社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，提高學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)能力。每本教材每一主題都以“原文”、“譯文”、“新知”、“踐行”的板塊呈現(xiàn)。期初由學(xué)校教導(dǎo)處、德育室對任課教師進行校本課程培訓(xùn)，指導(dǎo)協(xié)助做好任課教師開展課堂教學(xué)，由校本課程教研組具體開展針對校本教材課程的教研活動。在校本課程《走進孟子》教學(xué)中，利用班隊會、早讀后二十分鐘等時間進行誦讀，并對難句、警句適時講解，加深了學(xué)生對孟子文化的整體感知。對于學(xué)生在校本課程《走進孟子》的學(xué)習(xí)情況的評價，我們著重從態(tài)度習(xí)慣、能力成果兩大方面，采用自評與互評、定性與定量相結(jié)合的辦法，全面地、發(fā)展地評價學(xué)生。四、校本課程《走進孟子》的收獲，通過兩年多的孟子文化進課堂、進活動的開展，學(xué)生的意志品質(zhì)得到磨礪，明志、厚德、尚美、向善的素養(yǎng)進一步提高。五、校本課程《走進孟子》的反思校本課程《走進孟子》實施以來，給社會、老師、學(xué)生都帶來了很大的影響。我們也清楚地看到存在的不足：個別教師對校本課程的重視程度還不夠，理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。校本課程的有效開發(fā)，需要教育理念的不斷更新和發(fā)展。現(xiàn)將對課題的研究工作情況報告如下，請予批評指導(dǎo)：一、強化管理、抓落實對課題的研究工作，我們精心組織，科學(xué)管理，確立了校本課程三個結(jié)合：理論與實踐相結(jié)合、課上與課下相結(jié)合、教學(xué)與活動相結(jié)合；貼近三個實際：即學(xué)校實際、教師實際、學(xué)生實際；符合校本課的三個原則：即基礎(chǔ)性原則、全面性原則、實用性原則的教學(xué)思路，為搞好實驗研究打下良好的基礎(chǔ)。在師資培訓(xùn)工作中，我們先后派教師到教師進修學(xué)校、永加中心校等地進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，堅持在崗訓(xùn)練，強化理論學(xué)習(xí)，從而極大地提高了校本課教師的專業(yè)知識和技術(shù)能力。場地的建成不僅為校本課的開發(fā)提供了先決條件，也能使我校的主攻課題的研究落到實處，從而使我校的“三球”活動成為辦學(xué)特色和亮點。首先，從理論上弄清技術(shù)要求、動作要領(lǐng)、操作規(guī)則，其次，實際操作不急于求成，本著循序漸進的原則，每節(jié)課只學(xué)習(xí)一兩個動作，形成練習(xí)從球感開始的良好習(xí)慣，讓學(xué)生多接觸球，對學(xué)習(xí)的每一個動作要熟練掌握，三是采取分解教學(xué)方法，就是把整個技術(shù)要領(lǐng)，分幾部分進行學(xué)習(xí)，通過訓(xùn)練熟練掌握每個要領(lǐng)之后再進行組合，以形成整體技術(shù)。我校對“三球”校本綜合課程的開發(fā)，不僅使校本課程落到了實處，在學(xué)生學(xué)到“三球”技術(shù)的同時，極大地豐富了學(xué)生課余生活，使課上講與課下練形成了有機結(jié)合：一是科學(xué)安排課間、午間活動時間，學(xué)生能在教師組織指導(dǎo)下進行“三球”活動練習(xí)。四是使大課間的活動內(nèi)容更豐富充實，按照規(guī)定，學(xué)生課間活動總量要求達到1小時，這個時間除跑步、學(xué)習(xí)集體舞外，重點安排了“三球”活動，彌補了課間活動單一、枯燥的不足。總之，通過本階段的實驗與研究，我們感到喜愛“三球”的學(xué)生越來越多了，學(xué)生的技能技巧越來越好了，參與活動的面越來越廣了，收到的效果越來越明顯了。為了提高學(xué)生對“三球”的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)習(xí)效果，體驗成功，我們將活動與教學(xué)有機結(jié)合：一是班級以組為單位的“三球”比賽每學(xué)期舉行一次，二是以學(xué)校為單位的“三球”比賽每學(xué)年舉行一次，比賽分男子組、女子組，個人賽和團體賽，三是比賽的明顯特點是參加學(xué)生面廣，獲獎學(xué)生多，四是通過比賽鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、拼搏精神和必勝信念。十二個乒乓球臺、一個籃球場地、三個羽毛球場地，使課間參與活動的人數(shù)多達70余名。重視教學(xué)的實踐性，學(xué)生技能、技巧的形成只有通過親身體驗、親自實踐、親手操作才能形成，因此每一節(jié)課都是在教師講解示范后，在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，學(xué)生分組練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。三、重組參與，抓過程第一：理論與實踐相結(jié)合。在校本教材的編寫上，根據(jù)本校實際，借助進修學(xué)校體育部提供的《體育與運動》一書的理論，將理論與實際融合在一起，編排的內(nèi)容主要有：目的和意義部分；基礎(chǔ)知識部分；基礎(chǔ)技能部分；活動開展部分。由指導(dǎo)教師分組訓(xùn)練，校本課程通過一年的實驗，學(xué)生都有自己喜愛的訓(xùn)練項目，各班級都有自己的籃球隊、乒乓球隊和羽毛球隊。我們相信，隨著教育改革的不斷深化，改革的道路會更加寬闊，我們的改革也必將取得成功。要進一步加強對校本課程《走進孟子》的管理和評價，使我們的課程更好地符合學(xué)生的個性發(fā)展。但我們并沒有就此陶醉，因為我們清醒地知道：校本課程是探索的課程。，我校的校本教材已初成體系，校本課程的實施大大豐富了學(xué)校課程內(nèi)容。對于那些未達到“參與”要求的學(xué)生給予延緩評價，以尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生為基本前提，幫助學(xué)生克服缺點和不足，使評價成為學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我、激勵自我的手段和機會。（二）課程評價的多元化評價是一個價值判斷過程，但這種價值是多元的?！熬托１菊n程類型而言，這些課程主要以活動形態(tài)為主，圍繞一些實際的社會生活和生產(chǎn)而展開，在活動中學(xué)，在活動中教，在教與學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地提高做事能力。由于校本課程《走進孟子》，始終堅持“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)?！钡恼n程開發(fā)理念，充分挖掘、利用了家鄉(xiāng)豐富人文歷史資源，具有獨特性和創(chuàng)造性，凸現(xiàn)了學(xué)?！拔幕闲?、文明孟小、和諧孟小、美麗孟小”這一特色學(xué)校整體目標(biāo)，成了學(xué)校的“品牌”,得到了社會的認(rèn)可，老師的贊賞，學(xué)生的歡迎。我們堅持從學(xué)生的興趣與需求出發(fā)，遵循淺顯易懂、循序漸進的原則，做到圖文并茂，寓教于樂。我們根據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和鄒城市教育局關(guān)于校本課程管理與開發(fā)實施意見，學(xué)校決定充分發(fā)揮鄒城人文資源豐厚的特色，開發(fā)一門以誦讀與踐行為主的校本課程——《走進孟子》。經(jīng)過一年多的實踐，取得了一定成效。第四篇：校本課程開發(fā)與實踐經(jīng)驗交流材料崇賢仰圣 繼往開來—鄒城市孟子小學(xué)校本課程《走進孟子》的開發(fā)與實踐 《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。通過寫數(shù)學(xué)日記，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到了明顯提高。平時可隨時有感而發(fā)，想寫的可天天寫，鼓勵生多寫。對于不同年級、不同層次的學(xué)生，要有不同的起點、不同的發(fā)展要求，循序漸進的進行訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生探索欲望，再讓學(xué)生動手拼、擺、剪、畫、量、數(shù)，讓學(xué)生盡情去研究探索，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、發(fā)展，成為知識的研究者與探索者。兒童實踐活動是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。如：在教“生活中的大數(shù)”之前，我們老師布置學(xué)生通過各種途徑收集有關(guān)“生活中的大數(shù)”的資料，然后讓他們用日記的形式寫下來。學(xué)生要在實踐活動中，自主探索、積極思考、大膽猜測、感悟質(zhì)疑、合作交流。我這才明白，原來打折就是比原來的價錢便宜啊”?！皩嵺`出真知”，讓學(xué)生在實踐活動中了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的作用，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法和與人合作、進行交流的技能。在評價學(xué)生“數(shù)學(xué)日記”方面，我們要注重采取多元化、多樣化的激勵方式，形成自上而下的激勵機制。《數(shù)學(xué)日記》課程實施成功與否，教師的綜合素質(zhì)的提高，課改理念的樹立，將起著決定性的作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性運用數(shù)學(xué)、動手實踐方面：介紹自己創(chuàng)造性運用數(shù)學(xué)的構(gòu)想、方案，動手實踐制作的過程和方法，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力和合作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生表達的欲望，樂于用數(shù)學(xué)語言來表