學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)一-wenkub.com
2025-08-01 15:34 本頁(yè)面
【正文】 事實(shí)上，音樂也有功利即實(shí)用的一面，包括：教育性（即音樂教育的終極目標(biāo)是為了幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累或成為與自我、社會(huì)、自然和諧的人）、說教性、知識(shí)性、娛樂性。 總之，我國(guó)幼兒園音樂作品的文化特性其實(shí)質(zhì)是民族性、現(xiàn)代傳統(tǒng)型、創(chuàng)作性與流行性的協(xié)調(diào)與把握。在拍子的韻律中做合適的動(dòng)作、演奏合適的句型、演唱歌曲都是音樂能力的體現(xiàn)，也是音樂經(jīng)驗(yàn)形成的必經(jīng)之路。１．先密后疏節(jié)奏型的情感表現(xiàn)先密后疏節(jié)奏型可以表現(xiàn)深沉、“有時(shí)間積累”的愛。第二種，對(duì)再現(xiàn)性的依附。在幼兒園音樂教學(xué)范圍內(nèi)只涉及第一種。如：《喜洋洋》的句式結(jié)構(gòu)圖：‘ A , B . A’ / a a’b c 過渡 a b c d a a’b c ３．句式不規(guī)整的器樂曲再現(xiàn)特性的挖掘步驟同上。步驟二：把音樂的再現(xiàn)內(nèi)容用動(dòng)作詮釋出來(lái)。（三）學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘?qū)τ變簣@教師來(lái)說，挖掘音樂作品的再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè)步驟：第一部，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；第二步，動(dòng)作表現(xiàn)，旨在全市再現(xiàn)內(nèi)容。在幼兒園音樂教學(xué)范圍內(nèi)，我們要盡可能尋找有比較清晰的能夠被辨認(rèn)的主題的再現(xiàn)性作品，因?yàn)橐魳返脑佻F(xiàn)性越具體越符合幼兒的音樂趣味。幼兒園音樂教學(xué)中所指的風(fēng)格是指音樂體裁之間所具有的典型差異。（七）織體在幼兒園教學(xué)中，我們需要以欣賞民族舞、踢踏舞為突破口，讓幼兒感知音樂的層次。對(duì)幼兒來(lái)說，重復(fù)越多的曲子越簡(jiǎn)單，越合他們的口味，而辨認(rèn)句子的重復(fù)則是幼兒理解音樂的第一步。（五）結(jié)構(gòu)對(duì)于音樂結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，樂句與樂段是我們關(guān)注的重點(diǎn)。但是，對(duì)旋律線的理解是以理解音的高低為基礎(chǔ)的。（三）力度強(qiáng)與弱是音樂表現(xiàn)的重要手法。培養(yǎng)幼兒的拍感具有一定的規(guī)定性：在歌曲中進(jìn)行；在動(dòng)作中進(jìn)行。非句法元素也有其模型或樣式，但模型不是以橘子為單位，而往往是以段落為單位，它們是大塊的模型。音樂作品的形式特性是指音樂作品中由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。第二章 學(xué)前兒童音樂特性（一）學(xué)前兒童音樂作品特性學(xué)習(xí)目標(biāo)１．理解學(xué)前兒童音樂作品的本體特性：形式特性、再現(xiàn)特性、表現(xiàn)特性?！ ≡缙趦和囆g(shù)教育研究者需要解決的一個(gè)核心問題是：如何讓８歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。第二，運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二個(gè)重要因素，換言之，幼兒感興趣的是讓他用身體動(dòng)作來(lái)感知、感受音樂。二、學(xué)前兒童的音樂知覺與制作的發(fā)展特征見教材Ｐ9～11。二、兒童音樂發(fā)展的三個(gè)階段加登納把早期兒童的藝術(shù)感知發(fā)展分為三個(gè)階段：第一階段（0～1歲）前符號(hào)階段：藝術(shù)知覺特征是感官原動(dòng)性，所有的藝術(shù)偏愛都是由“本能性”的感覺特征決定的；第二階段（2
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