學(xué)前教育五年建設(shè)規(guī)劃-wenkub.com
2025-07-31 11:24 本頁(yè)面
【正文】 定期開展教研室主任例會(huì)工作，實(shí)行教研室工作匯報(bào)制度；建立教育教學(xué)督導(dǎo)制度，堅(jiān)持監(jiān)督與指導(dǎo)并重，做到有章可循。（二）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校前期在專業(yè)建設(shè)中已經(jīng)投入經(jīng)費(fèi)建立了四個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)于未來(lái)專業(yè)建設(shè)方面學(xué)校也有充足的經(jīng)費(fèi)保障。四、專業(yè)建設(shè)的保障措施（一）組織保障我校目前總體按照學(xué)科群建設(shè)的規(guī)劃思路發(fā)展，這一政策正確且穩(wěn)定。完善和實(shí)施學(xué)前教育專業(yè)能力工程，將能力提升和學(xué)生日?？己讼嘟Y(jié)合，積極參加創(chuàng)新文化節(jié)及各類活動(dòng)，樹立榜樣，鼓勵(lì)先進(jìn)?！靶兄纭弊鳛榻逃龑W(xué)專業(yè)社團(tuán)，組織了多次教學(xué)技能競(jìng)賽和教育沙龍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。另一方面，在數(shù)量上，再拓展58家幼兒園和早教中心，建立34家訂單聯(lián)合培養(yǎng)基地，以保障學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)需求。2018年底，建成2間幼兒園模擬教室、2間微格教室、1間蒙氏教室。但由于幼兒園、早教中心單次容納學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)有限，現(xiàn)有的校外頂崗實(shí)習(xí)基地不能全部一次性安置學(xué)生實(shí)習(xí)。（五）校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前學(xué)前教育專業(yè)建有專業(yè)資料室、多媒體教室、語(yǔ)音室、數(shù)碼鋼琴房、舞蹈教室、畫室等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，但由于學(xué)生人數(shù)的逐年增加，現(xiàn)有的數(shù)碼鋼琴房、舞蹈教室和畫室已不能滿足教學(xué)使用要求。要求專職教師每年確定一門教改課程，廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，靈活運(yùn)用“微課、穆課、翻轉(zhuǎn)課堂”等先進(jìn)教學(xué)手段，將幼兒園、早教中心的真實(shí)案例引入課堂教學(xué)中，保證學(xué)生的實(shí)踐效果。我們需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將微課、穆課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種先進(jìn)的教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中，突出能力培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，建立健全的教學(xué)管理機(jī)制。將操作性強(qiáng)、師資力量相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)課程重點(diǎn)打造，爭(zhēng)取成為“翻轉(zhuǎn)課堂”的示范課程。規(guī)范教材選用程序，鼓勵(lì)自編教材、講義和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。充分踐行“傳幫帶”模式讓青年教師快速成長(zhǎng)。（1）加大人才引進(jìn)力度，從數(shù)量上、質(zhì)量上充實(shí)專職教師隊(duì)伍在人才引進(jìn)過(guò)程中，堅(jiān)持“實(shí)用、相近、高層次、寧缺勿濫”的原則，不斷加大高層次人才引進(jìn)工作，計(jì)劃在“十三五”規(guī)劃期間，增加對(duì)98211院校和省外重點(diǎn)高校的人才引進(jìn)比例，引進(jìn)具有博士學(xué)位或副教授以上職稱的專職教師3人，招聘學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀研究生8人，引進(jìn)具有幼兒園、早教中心工作經(jīng)驗(yàn)的教師4人；外聘幼兒園、早教中心的實(shí)踐教學(xué)能手擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)具有社會(huì)知名度的教授、專家擔(dān)任兼職教師，組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，使教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)逐漸趨于合理，學(xué)歷層次穩(wěn)步提高，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不斷改善，保持了一個(gè)良好的發(fā)展勢(shì)頭。（2）開展深度校企合作，試行“訂單式”人才培養(yǎng)模式在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解幼兒園、早教中心的個(gè)性化人才需求，與之建立“訂單聯(lián)合培養(yǎng)”關(guān)系，由幼兒教育集團(tuán)、早教集團(tuán)分別冠名，組建訂單聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與措施（一）人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式改革結(jié)合市場(chǎng)需求，與時(shí)俱進(jìn)，廣泛開展專業(yè)調(diào)研工作，修訂和完善2017版學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。因此，“十三五”規(guī)劃期間，需要從數(shù)量上進(jìn)一步充實(shí)校外實(shí)踐教學(xué)基地。我校學(xué)前教育專業(yè)的社會(huì)影響力尚未建立起來(lái)。如何凸顯人才培養(yǎng)的“應(yīng)用性”？我們首先對(duì)學(xué)生就業(yè)的初始崗位進(jìn)行分析，基于幼兒園教師的工作過(guò)程，分析其崗位職業(yè)能力，然后再著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些職業(yè)能力培養(yǎng)。意向訂單聯(lián)合培養(yǎng)基地2個(gè)，分別定向于培養(yǎng)幼兒園雙語(yǔ)教師、早教中心師資。其中，專職教師10人，全部為碩士研究生以上學(xué)歷，副教授1名，講師5名，助教4名，年齡分布在2540歲之間，具有較強(qiáng)的可塑性；兼職教師15人，均來(lái)自于幼兒園、早教中心等一線教學(xué)與管理崗位，具有豐富的幼兒園、早教中心實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理實(shí)踐，對(duì)我院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)突出。四年來(lái)，各專業(yè)學(xué)前
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