高等教育學(xué)考試試題及答案-wenkub.com
2025-06-24 16:50 本頁(yè)面
【正文】 （三）集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制簡(jiǎn)稱結(jié)合型管理體制，由中央和地方政府或政府與高等教育部門共同承擔(dān)高等教育的管理職能，各自在不同層次行使其職能，并滿足各方利益需要的管理體制，以德、日、英等國(guó)家為代表。18．簡(jiǎn)述高等教育宏觀管理體制的三個(gè)模式 P116答：人們通常將當(dāng)前世界各國(guó)高等教育的宏觀管理體制劃分為三種模式：（一）中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制這種體制下，高等教育完全由國(guó)家舉辦，高等教育的管理和決策權(quán)力在中央政府，由中央政府直接調(diào)解高等教育活動(dòng)。17．簡(jiǎn)述我國(guó)高等學(xué)校學(xué)制的特征 P92－93答：我國(guó)高等學(xué)校系統(tǒng)的宏觀總體特征是：以多重公立系統(tǒng)為主，大多高校由各?。ㄊ?、區(qū)）舉辦和管理，部分由中央部位負(fù)責(zé)；與此同時(shí)私立系統(tǒng)尚處于逐步形成中。獨(dú)立性增強(qiáng)意味著他們對(duì)老師的依賴已經(jīng)減弱；自主性增強(qiáng)意味著他們自己管理自己，自己選擇發(fā)展方向；學(xué)習(xí)探索性的增強(qiáng)意味著在一定范圍內(nèi)他們也以直接知識(shí)為認(rèn)識(shí)對(duì)象。以有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生的學(xué)業(yè)能反映本專業(yè)的規(guī)格和要求；正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系（1）要克服輕視理論輕視書本知識(shí)的錯(cuò)誤傾向，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)；（2）要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，克服忽視實(shí)踐的傾向，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)與能力。著眼于拓寬專業(yè)眼界，提高專業(yè)理論思維層次和掌握科學(xué)的一般方法論。大學(xué)生的性格正逐漸完善和穩(wěn)定下來(lái)，具有穩(wěn)定的態(tài)度和行為習(xí)慣，具有積極的意志品質(zhì)與理智情感特征。高校教師應(yīng)該看到，我國(guó)經(jīng)濟(jì)尚欠發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)待遇的提高需要一個(gè)過(guò)程。 （二）通過(guò)社會(huì)服務(wù)，直接推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。其中培養(yǎng)人才是現(xiàn)代高校的根本使命，發(fā)展科學(xué)是高校的重要職能，直接服務(wù)社會(huì)是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)職能的進(jìn)一步延伸，使它們不脫離社會(huì)實(shí)際。P22615．學(xué)制 —— 學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它包括：有哪些種類的學(xué)校，這些學(xué)校由誰(shuí)來(lái)主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實(shí)際的入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級(jí)各類學(xué)校的關(guān)系如何等等。因此，教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是教師指導(dǎo)下學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程和發(fā)展過(guò)程。一般是將學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大類，規(guī)定每門課程的學(xué)分和取得該專業(yè)畢業(yè)應(yīng)修滿的總學(xué)分，作為學(xué)生畢業(yè)或獲得學(xué)位的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。教材的基本構(gòu)成包括目錄、正文、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、圖表、附錄、索引和注釋。教學(xué)計(jì)劃包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限（學(xué)分總計(jì)）、課程設(shè)置及其主要的教學(xué)形式和學(xué)時(shí)（學(xué)分）的分學(xué)期分配。P697． 課程 —— 狹義的課程是指被列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科，及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的總和。最主要的區(qū)別是在受教育者的面的寬窄上。它實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。P313． 教育方針的基本內(nèi)容 —— 教育方針是國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本的國(guó)情，通過(guò)一定的立法程序，為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。A． 教學(xué) B． 發(fā)展素質(zhì) C． 科研訓(xùn)練 D． 生產(chǎn)勞動(dòng)10．高等學(xué)校教師只有（ C ）才能在本學(xué)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。A． 不利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng) B． 容易造成教學(xué)秩序混亂C． 靈活性差 D． 不利于教師發(fā)揮特長(zhǎng)6． 中國(guó)高等學(xué)校實(shí)（ C ）。A． 紅又專人才 B． 理論人才 C． 職業(yè)型人才 D． 技術(shù)型人才2． 高等教育與人類文化的關(guān)系是（ D ）。8． （培養(yǎng)高級(jí)專門人才）是高等學(xué)校教師的主要任務(wù)。4． 教育方針以（培養(yǎng)目標(biāo)）為主
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