【正文】 （六）經(jīng)費(fèi)管理保障 項(xiàng)目建設(shè)獲準(zhǔn)實(shí)施后，根據(jù)教育部、省教育廳有關(guān)資金管理辦法 和我校財(cái)務(wù)規(guī)章制度的要求，將制定我?！?中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理辦法實(shí)施細(xì)則》，設(shè)立專門的賬戶，科學(xué)預(yù)算、單獨(dú)核算、嚴(yán)格實(shí)行?？顚Ｓ茫▽W(xué)院監(jiān)審科將對經(jīng)費(fèi)使用情況全程監(jiān)審），確保專項(xiàng)資金使用的嚴(yán)肅性和合理性，使資金的使用發(fā)揮最大效益。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。項(xiàng)目建設(shè)制定《項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃書》、《項(xiàng)目任務(wù)分解表》、《項(xiàng)目階段進(jìn)度表》、《項(xiàng)目責(zé)任人考核辦 法》等文件。 委員會名單如下： 主 任：喻友軍 副主任：賴 青 委 員：胡小和 方 敏 陳煉紅 余尚昆 謝玲莉 佘金文 胡潤恒 周波林 李光環(huán) 劉美萍 唐艷萍 李耀軍 劉 東 任 森 徐 慧 下設(shè)辦公室 主 任：胡小和 副主任：方 敏 陳煉紅 余尚昆 秘 書：徐 慧 ： 學(xué)院成立了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng) 目組， 由 項(xiàng)目 負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)、職能 部門作協(xié)調(diào)參與項(xiàng)目的申報(bào)和 建設(shè)。 （ 4）企業(yè)兼職教師：兼職教師是來自義齒制作行業(yè)第一線的專 家和能工巧匠，其中包括具有豐富企 業(yè)運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)的中、高層管理人員和從事義齒制作的師傅。在每 屆 1 個(gè)教學(xué)班的辦學(xué)規(guī)模下（ 40 人），專任教師包括：專業(yè)帶頭人 1— 2人，專業(yè)骨干教師 5— 7 人，兼職教師 8— 10 人。 （ 1）具有本專業(yè)中級以上職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)職稱。 3. 參加技能大賽：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加中華口腔醫(yī)學(xué)會 舉辦的每年一度的口腔技能大賽，學(xué)校將通過校內(nèi)選拔賽組隊(duì)參賽，并由校內(nèi)外教師進(jìn)行參賽指導(dǎo)，保證參賽選手通過比賽提高技能，獲得優(yōu)異成績。 （ 4） 在相關(guān)范圍 內(nèi) 定期公布 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息 。 （ 2） 每年召開 2 次口腔 醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，有記錄及改 進(jìn)措施。 （ 2）校外監(jiān)控方式 聽取專家建議和意見：每年召開 2 次學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，聽取專家有關(guān)教學(xué)質(zhì)量建議和意見。 （ 1）校內(nèi)監(jiān)控方式： 聽課 與 測評 ： 包括校領(lǐng)導(dǎo) 、 中層干部 、 教學(xué)督導(dǎo)員 、 教師同行等聽課 ，并 定性和定量評價(jià)教師的教學(xué) 質(zhì)量，然后以不同的權(quán)重進(jìn)行綜合。頂崗實(shí) 習(xí)的管理網(wǎng)絡(luò)和帶教資源共享機(jī)制。 （ 3）重點(diǎn)建立“校企結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”口腔工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 修復(fù)體瓷粉堆筑、形修； 精密修復(fù)體的制作技能鑒定。 金屬修復(fù)體的鑄造、焊接技能鑒定。 口腔活動義齒，全口義齒，固定義齒模型的制作和修整技能鑒定。 義齒修復(fù)實(shí)訓(xùn)室 1）適用于各類牙列缺失、牙列缺損、牙體缺損等修復(fù)體制作的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課 各類臨床常用口腔修復(fù)體制作的工藝技術(shù)技能 程使用。 （六）高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展管理平臺建設(shè)思路 管理平臺的數(shù)據(jù)維度實(shí)現(xiàn)從學(xué)校層次向?qū)I(yè)層次的過渡，以專業(yè)為紐帶，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為主線，通過動態(tài)、持續(xù)記錄一個(gè)專業(yè)、相關(guān)任課教師和每一位學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活數(shù)據(jù)，從專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案實(shí)施與評價(jià)、師生在校三年的教育教學(xué)活動以及學(xué)生畢業(yè)后五年內(nèi)的職業(yè)生涯的全程跟蹤和寫實(shí)性記錄，記錄人才培養(yǎng)寫實(shí)數(shù)據(jù)，追蹤學(xué)習(xí)者職業(yè)生涯發(fā)展軌跡，形成一個(gè)專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展的生命周期（見圖）。 突破了原來校企間若即若離的瓶頸，主動尋求并吸納本地區(qū)優(yōu)秀 的義齒制作企業(yè)積極參 與專業(yè)的校企合作，與長沙美冠達(dá)牙科器材有限公司簽訂校企合作協(xié)議，夯實(shí)校企聯(lián)姻的基礎(chǔ)。高端口腔工藝設(shè)備、先進(jìn)的義齒制作與加工設(shè)備、形成了貼近企業(yè)一線的職業(yè)氛圍。 大幅度增加校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)數(shù)和生產(chǎn)一線兼職教師參與教學(xué)的比率；每學(xué)期根據(jù)專業(yè)課程要求增加了集中時(shí)段的口腔工藝技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)。 突破傳統(tǒng)的“三段式”課程設(shè)置，推行早期接觸生產(chǎn)實(shí)踐的漸進(jìn) 式（實(shí)訓(xùn) 見習(xí) 實(shí)習(xí)）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系。 （四）形成“以崗位 職業(yè)能力為引領(lǐng)”的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有效推進(jìn)以校企合作為基礎(chǔ)、以崗位任務(wù)引領(lǐng) 的融“教、學(xué)、做”一體化的課程改革。 聘任企業(yè)行業(yè)技 術(shù)專家及外籍教師，形成專業(yè)專家教學(xué)指導(dǎo)委員 會。課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合：是指以崗位工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，課程內(nèi)容的選取按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)又充分考 慮高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，融合了相關(guān)職業(yè)崗位對知識、技能和態(tài)度的要求。 （二）實(shí)踐“ 1521工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式 通過在長沙市內(nèi)選擇一家規(guī)模較大，管理規(guī)范，技術(shù)力量強(qiáng)的義 齒加工廠進(jìn)行校企深度融合，與企業(yè)共建校辦工廠，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。 ：以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，基礎(chǔ)理論 教育以應(yīng)用為目的，以適用、夠用為度，以職業(yè)技術(shù)、應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線。③授課者與學(xué)習(xí)者的“教與學(xué)”互動平臺。加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地的資源共享，同時(shí)使生產(chǎn)性實(shí)習(xí)內(nèi)容與技能考證的內(nèi)容相通；在強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)為主的同時(shí)，加大實(shí)訓(xùn)中心的服務(wù)輻射面，使實(shí)訓(xùn)中心成為示范性、開放性口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；努力提升在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用功能。通過聘任企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家及外籍教師，完善優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，逐步建立一支較為合理的教學(xué)師資隊(duì)伍。 （三）改革課程體系及教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位的要求確定了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心技能， 根據(jù)基本技能、核心技能和綜合技能的相關(guān)性，專業(yè)將以職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為軸心，突出課程的職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，創(chuàng)建專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。以高職學(xué)生為主體對象，以應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)為主線（一條主線），以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)（二個(gè)基礎(chǔ)），堅(jiān)持走培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)崗位需求相結(jié)合，培養(yǎng)過程與工作相結(jié)合，培養(yǎng)方案與崗位技能相結(jié)合（三個(gè)結(jié)合）的道路，以最大限度拓展學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新 能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)延伸力為目標(biāo)（四種能力），實(shí)現(xiàn)受教育者德智體和職業(yè)能力諸方面的全面與和諧發(fā)展。 三、建設(shè)內(nèi)容 （一）建立“ 1521 工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式 根據(jù)行業(yè)崗位對人才規(guī)格的要求，參照國際專業(yè)人才的培養(yǎng)模 式，由以往的三段式學(xué)科型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮W(xué)結(jié)合 /漸進(jìn)式” 的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐為主體，知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。 通過校企深度融合，打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合 理、德技雙馨的專兼結(jié)合“雙師型”教師隊(duì)伍。 （一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：力爭在 2 年內(nèi)，把口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為湖南省內(nèi)品牌，建立口腔修復(fù)工技能考核基地，立足省內(nèi)義齒制作行業(yè)，輻射周邊地區(qū)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，彌補(bǔ)義齒制作行業(yè)人才緊缺現(xiàn)狀。設(shè)備完好率達(dá) 100% 以上；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)面積達(dá) ㎡，設(shè)有口腔頜面解剖生理實(shí)驗(yàn)室、口腔仿真實(shí)驗(yàn)室、口腔內(nèi)科實(shí)驗(yàn)室、口腔外科實(shí)驗(yàn)室、口腔修復(fù)實(shí)驗(yàn)室、口腔鑄造室、口腔