淺論閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合-wenkub.com
2025-06-19 17:25 本頁面
【正文】 因此，主張以“讀寫結(jié)合”為突破口，以學(xué)生的課外閱讀為主徑，以課外實踐為載體，拓展“讀寫結(jié)合”的形式，豐富“讀寫結(jié)合”的內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展語文實踐活動，增加學(xué)生的情感體驗，拓寬學(xué)生的習(xí)作思路，這樣，定能切實有效地提高我們的語文閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。有的課文在理解文題時，可以指導(dǎo)作文審題及自己擬題；有的課文在總結(jié)主要內(nèi)容時，可以指導(dǎo)學(xué)生選材；有的課文在體會文章思想感情時，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抒發(fā)真情實感，有的文章詞句優(yōu)美，可以指導(dǎo)學(xué)生積累詞語并學(xué)習(xí)遣詞造句……在單元作文時，教師只要帶領(lǐng)學(xué)生把平時所學(xué)串成串，學(xué)生便會憶起所學(xué)寫作知識并進一步熟悉，乃至運用。不管怎樣，孩子們用眼睛、更是用心靈在關(guān)注、在觀察。如何觀察生活呢？這就要求我們教學(xué)生從閱讀課文中去學(xué)習(xí)、借鑒。此時讀是在理解、比較、質(zhì)疑、聯(lián)想、創(chuàng)造中的讀，是較高層次的讀，批注則是充滿思辨的寫?！案摹?的方法也很多，可以變描寫為敘述，可以將詳細(xì)敘述改為概括敘述，可以將引用改為轉(zhuǎn)述?？s后的文章仍然有頭有尾，層次分明，前后連貫。其次，要忠實原文的基本內(nèi)容，不能任意增減。（五）縮寫縮寫就是按照一定的要求，把原來一篇較長的文章，壓縮成一篇較短的文章。（四）改寫什么是改寫呢？改寫就是在原文的基礎(chǔ)上，改變文章的體裁、結(jié)構(gòu)或敘述方法等，充分發(fā)揮想象，對原文進行重組、加工的一種訓(xùn)練形式。其次，要展開充分的想象與聯(lián)想，做到合情合理、真實生動。抓住情節(jié)空白處或簡略處，展開合理、豐富的想象或聯(lián)想進行補寫，化虛為實，化簡為詳，可以拓展內(nèi)容空間，強化學(xué)生的表達(dá)能力。哪些該仿，哪些不該仿，模仿哪些“特點”，怎樣模仿等，都需要教師細(xì)細(xì)指點。但應(yīng)指出的是，不是課文中的每一個片斷都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料，而是需要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷，進行仿寫練習(xí)。如寫《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可全面模仿《九寨溝》等文的寫法，按一定的順序觀察和描寫每一個觀察點的景物，在抓住特點描寫景物的同時展開聯(lián)想、抒發(fā)感情，在句式表達(dá)上要求運用比喻、排比等手法。這些興奮處可以成為讀寫訓(xùn)練點。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、分析、批判能力的同時，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。特別重要的是要有意識地促使語文生活實踐活動和學(xué)生的心靈產(chǎn)生強烈的碰撞，產(chǎn)生深刻的思想感悟和情感體驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文教學(xué)的終極目標(biāo)定位于“人”以及“人和人的發(fā)展”上，體現(xiàn)了鮮明的人本思想，具體來講，應(yīng)該做到：把握語文情感教育的特點，不斷豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵；遵循語文教育的規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動；調(diào)動學(xué)生主體意識，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。在課堂上，我們的老師真的不用講那么多，更不用滿堂灌，其實，老師講得再多，灌得再多也沒有用，學(xué)生聽得似懂非懂，但不是自己真正理解的東西，始終不會記憶牢固，更不會融會貫通靈活運用。”構(gòu)成語文素養(yǎng)的要素很多，但語文能力居于核心地位。從總體上看，讀寫訓(xùn)練是從表達(dá)的需要走向表達(dá)的實現(xiàn)，整個教學(xué)過程中的讀寫訓(xùn)練應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)往復(fù)上升的動態(tài)特點。兩者有著密不可分的聯(lián)系，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華。（二）讀寫結(jié)合，相輔相成，相互促進正確地理解和運用祖國的語言文字，是語文教學(xué)的根本目的之一。所以，在閱讀教學(xué)中，必須把讀與寫統(tǒng)一起來，才能使學(xué)生既受到文本思想感情的熏陶，又能提高學(xué)生運用語言文字的能力。因此，語文教學(xué)要更加重視語言的學(xué)習(xí)與實踐，包括語言表達(dá)能力的實踐。表達(dá)交流既是閱
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