淺論閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合(更新版)
【正文】 用，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活打開(kāi)廣闊的空間，如教科書(shū)、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、戲劇表演、圖書(shū)館、博物館、展覽館、標(biāo)牌廣告等，也要關(guān)注自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、國(guó)內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活以及日常生活等，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。（三）讀寫(xiě)結(jié)合是提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的一種基本手段 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”一般說(shuō)來(lái)，閱讀是信息的輸入，是對(duì)語(yǔ)言材料的儲(chǔ)存和理解；寫(xiě)作是信息的輸出，是運(yùn)用語(yǔ)言材料表達(dá)思想。我們首先要把語(yǔ)言文字弄清楚了，才能進(jìn)入文章的內(nèi)容，再?gòu)奈恼碌膬?nèi)容出來(lái)，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字是怎樣組織運(yùn)用的。所以在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不能只是考慮如何讓學(xué)生讀課文，而應(yīng)該將閱讀與表達(dá)交流結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)言是思想的定型。”在閱讀教學(xué)中,教師切記向?qū)W生講什么叫有感情地朗讀。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。淺 論 閱 讀 教 學(xué) 中 的 讀 寫(xiě) 結(jié) 合 閱讀教學(xué)就是以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語(yǔ)文課本為憑借，有目的、有計(jì)劃、有步驟，在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)。要讓學(xué)生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情，從讀中真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。繼以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以得耳。因此，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)把讀與寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既受到情感熏陶，獲得思想啟迪，又得到思維訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。如何提高學(xué)生寫(xiě)的能力呢？這真是值得教師思考的問(wèn)題。語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何才能做到“工具性和人文性的統(tǒng)一”呢？有關(guān)專(zhuān)家指出，語(yǔ)言思想語(yǔ)言，這是閱讀教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的一個(gè)原則。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。在用筆寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生必須要開(kāi)動(dòng)思維，不斷修正自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，重溫自己對(duì)文本的審美感受，消除內(nèi)部言語(yǔ)表現(xiàn)為外部言語(yǔ)形式之間的差異，使書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)與內(nèi)心表達(dá)的意向相吻合，這其實(shí)是進(jìn)一步的閱讀審美活動(dòng)。因此，教師與其滔滔不絕地講解，不如省下氣力，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫(xiě)，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種“讀書(shū)就要執(zhí)筆，執(zhí)筆就要寫(xiě)字”的習(xí)慣。” 童慶炳先生針對(duì)語(yǔ)文教育存在的弊端指出：“應(yīng)該從怎樣的高度看待中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呢？可以有兩個(gè)高度：第一個(gè)高度，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能讀會(huì)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力……從這一高度來(lái)看待中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)誠(chéng)然是必要的，不可或缺的，但我認(rèn)為還不夠，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且還要為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，肉體與精神、感性與理性和諧發(fā)展的人盡一份力量。四、閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的常用方法現(xiàn)行的語(yǔ)文教材蘊(yùn)藏著極其豐富的讀寫(xiě)結(jié)合的資源，讀寫(xiě)結(jié)合的指導(dǎo)方法也很多，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，關(guān)鍵在于深度挖掘教材，找準(zhǔn)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，捕捉學(xué)生的真切感受，拓展寫(xiě)的空間，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。局部模仿，內(nèi)容較多，范文較廣，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。仿寫(xiě)時(shí)，同時(shí)告訴學(xué)生這種片斷在寫(xiě)法上的規(guī)律，使學(xué)生有規(guī)可循，有法可借，有例可仿。續(xù)寫(xiě)可分為片斷續(xù)寫(xiě)和全篇續(xù)寫(xiě)?？s寫(xiě)是對(duì)全文內(nèi)容的高度概括，通過(guò)縮寫(xiě)可以培養(yǎng)我們的閱讀能力、分析能力和概括能力，也可以提高我們由繁化簡(jiǎn)、精煉語(yǔ)言的表達(dá)能力?！皠h” 首先是留主干，去枝葉。（九）用心靈去觀察我們提倡寫(xiě)真，孩子們筆下的應(yīng)該是“個(gè)性化的、自然的，是充滿(mǎn)特點(diǎn)的真情和情趣，沉浸著美語(yǔ)和淚珠”的東西。教師通常是在習(xí)作之前為了習(xí)作而
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