【正文】 “國培計劃” — 河北省農村骨干教師遠程培訓 培訓指導手冊 28 附件 為更好的保證培訓者培訓的效果，特針對參會的培訓者開展班級輔導教師之間的研討交流活動。 ? 如發(fā)現輔導教師未及時批改作業(yè)、點評學員作品時，需督促輔導教師盡快開展相關工作；如遇輔導教師推薦的作品不符合要求時，需及時 提醒其立即更改。 “國培計劃” — 河北省農村骨干教師遠程培訓 ? 學員學習進度安排中有培訓期間將組織的各項教學活動及活動開展時間，地市管理員需組織學員按要求參加各項教學活動。 熟悉管理員平臺功能操作，了解班級管理員、輔導教師的工作職責和工作進度安排，了解學員的工作學習進度安排及考核方案；以便對班級管理員、輔導教師和學員的工作、學習進行合理引導和督促。 （ 6） 項目啟動前會組織培訓者集中培訓工作，地市管理員需組織班級管理員、輔導教師及技術人員按時按要求共同參加培訓 培訓開展期間的組織管理工作 “國培計劃” — 河北省農村骨干教師遠程培訓 （ 2） 精心遴選班級 輔導教師、班級管理員和技術人員。 根據學員評優(yōu)標準，結合平臺提供的學習記錄和參考成績，對本班學員進行綜合評估并評選出優(yōu)秀學員（優(yōu)秀比例為 20%）。培訓指導手冊 25 網上發(fā)布的調查問卷，對遠程培訓課程及其服務做出評價和反饋。 ? 解答學員問題，提煉學員典型問題和疑難問題，與專家進行溝通。 ? 對本班學員進行學習指導，教授、引導學員提交有價值的學習作品。培訓指導手冊 24 要求參加培訓。 （ 5）搜集并整理相關信息，協助專家組織視頻答疑。 （ 1）熟練掌握平臺操作（省級專家、輔導教師和學員的平臺操作）。 ? 制作學科簡報： 為了提高學員的學習積極性、鞏固學習效果，原則上要求每 3 周提交一期學科簡報。點評內容要保證質量，具有針對性，對參訓學員的實際工作有所幫助。 ? 對班級輔導教師進行工作指導，引導輔導教師合理有效的批閱、點評、推薦學員提交的學習作品，同時為輔導教師解答問題。 ? 對班級輔導教師批閱、推薦的作業(yè)進行審核，篩選出優(yōu)秀的作 業(yè)；并對需在全省展示交流的優(yōu)秀作業(yè)加以指導。培訓指導手冊 22 數、被推薦數較多； （ 5）在整個研修過程中熱心服務，主動幫助他人； 優(yōu)秀學員的評選由各地管理部門根據基本條件制定細則 ,輔導教師負責組織推薦上報至省級教育行政部門。 其中發(fā)表一篇研修日志，得 2 分； 10% 5 論壇研討 共發(fā)表 5篇主題帖， 10個回復貼。 提交并被輔導教師批閱為優(yōu)秀得 30 分 ； 提交并被批閱為良好得 24 分 ； 提交并被批閱為合格得 18 分 ； 提交并被批閱為不合格得 15 分。培訓指導手冊 21 “國培計劃” —— 河北省農村中小學學科教師遠 程跟進培訓（ 2020） （院校跟進項目） 考核辦法 優(yōu)秀學員基本要求 （ 1）積極參加學科課程的學習，按要求完成各項學習任務； （ 2）踴躍在網上 交流，發(fā)表的作業(yè)、研修日志，并積極點評他人的研修成果，作業(yè)的質量優(yōu)良。 每提交 1 篇得 4分。 10% 作業(yè) 按照各模塊內容要求提交作業(yè)，總計提交 5次作業(yè)，滿分 30 分，每次作業(yè)的評價分三個等級：優(yōu)秀、合格、不合格。 “國培計劃” — 河北省農村骨干教師遠程培訓 4 研修日志 共發(fā)表 5 篇研修日志，滿分為 10 分。 30% 若實際學習時 間達到或超過 16小時，則為滿分 =30 分； 若實際學習時間少于 16 小時，則實際分數 =實際學習時間 /16 100 30% 2 作業(yè) 共提交 2 次作業(yè)，滿分為 30 分，凡是提交 1次即得 6 分?！胺此肌币Y合所選課例內容，聯系教學實踐， 至少從五個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢；不少于 500 字。 “反思”要結合所選課例內容，聯系教學實踐，至少從三個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢；不少于 200字。 2.“教學設計與反思”等級的評價標準 （ 1）不合格的標準 有抄襲現象；只提交“教學設計”或“教學反思”其中一項；不符合“教學設計與反思”的基本要求，所寫內容過于簡略；“教學設計”思路混亂，不能解決教學中的實際問題。 “國培計劃” — 河北省農村骨干教師遠程培訓 字數要在 100字以上，要 寫出個人的真實感受，杜絕抄襲。 （一）各環(huán)節(jié)具體要求 （以下考核評價標準和要求為中小學學科骨干教師和院校跟進培訓項目的標準和要求 ，教育技術能力的評價標準和要求詳見平臺的“考核方案”欄目 ） 認真學習規(guī)定課程、拓展資料及各類簡報，建議每天學習不少于 1小時。 四 ． 學員學習流程圖 五 . 培訓保障 （一）高度重視培訓者培訓工作 培訓者培訓直接關系到遠程培訓質量，各省教育行政部門要高度重視培訓者培訓工作，遴選有能力、有熱情、具有一定計算機操作能力的省級學科專家、班級輔導老師、市縣項目管理員參訓，確保培訓落到實處。不同角色可以點擊下載查閱。 圖 11 圖 12 圖 13 各 地市 、 院校 要確保學員學習注冊卡按時發(fā)放到每位學員手中，要求學員在注冊之前下載學員手冊 ，嚴格按照手冊要求進行注冊。培訓指導手冊 13 3 初中英語 初中英語教師的備課 中小學英語教學的銜接研究 初中英語備課的重點與難點 初中英語課堂教學設計與目標制定 初中英語教學設計和案例分析 初中英語教學目標的設計和案例分析 4 初中物理 初中物理教學策略 實施初中物理新課程的困難與解決策略 科學方法與物理教學 初中物理教學設計 初中物理現象教學的設計與研究 初中物理規(guī)律教學設計 5 初中化學 初中化學新課程教學研究 初中化學新課程教學設計初步 初中化學新課程課堂教學組織與實施 初中化學教學策略 初中化學實驗教學的過程與策略 科學方法與初中化學教學 6 初中生物 初中生物幾個重點內容教學問題 初中生物教學的難點與解決策略 初中生物“生物圈 中的綠色植物”教學研究 初中生物實驗教學研究 初中生物實驗教學設計研究 初中生物實驗教學的評價 7 初中政治 初中思品課教學方法研究 在互動、合作中成長 —— 初中思品課的合作式學習 給我機會 還你精彩 — －初中思品課的探究式教學 初中思品課程資源的 利用與開發(fā) 為有源頭活水來 —— 初中思品課的教學資源開發(fā) 不曾預約的課堂教學資源 —— 初中思品課的教學機智 8 初中歷史 初中歷史教學方法與創(chuàng)新研究 初中歷史教學情境的創(chuàng)設及案例研究 初中歷史合作學習課堂教學策略 有 效提高教學設計的質量 初中歷史課標與有效教學設計 歷史課程性質與初中歷史教學設計創(chuàng)新 9 初中 信息技術 信息技術教學各環(huán)節(jié)的 策略研究 中小學信息技術 “ 信息技術基礎 ” 的教學重點、難點及其教學策略 中小學信息技術 “ 信息在計算機中的表示 ”的活動主題確定與教學方法選擇 中小學信息技術 “ 漸變動畫 ” 復習提問與導入策略 “國培計劃” — 河北省農村骨干教師遠程培訓 培訓指導手冊 11 資料篇 一 ．培訓課程安排表 （以 中小學 學科 骨干教師遠程培訓 和教育技術能力培訓 項目為例 ，院校跟進培訓項目未在手冊中列出） （一）公共課程 （二）學科課程 小學學段 序號 學科 中心問題 課程名稱 1 小學語文 運用測評工具提高小學生寫作水平的教學 研究 小學語文語段的寫作與評價 小學語文記敘文寫作教學設計 有效提高小學生口語交際水平的教學 研究 小學語文口語交際的教學策略 小學語文誦讀教學技能與策 略 2 小學數學 小學數學課堂教學 設計與教學策略問題 小學數學教學中數學活動的設計 培養(yǎng)小學生數感的教學策略 培養(yǎng)小學生空間觀念的教學策略 培養(yǎng)小學生統計觀念的教學策略 3 小學英語 小學英語教學設計 小學英語教材的分析與使用 小學英語教學設計 小學生英語語言能力提升的途徑 小學英語會話、閱讀、故事等教學的設計與實施 小學生英語 語言 綜合運用能力培養(yǎng)的途徑 4 小學音樂 中小學生音樂活動的教學與組織 模仿培訓指導手冊 7 內容要 點： 培訓筆記（用于您在培訓過程中記錄要點使用） 培訓題目 主講人 時間 內容要點： “國培計劃” — 河北省農村骨干教師遠程培訓 省級學科專家、班級