高中語(yǔ)文荷塘月色教案新人教版必修-wenkub.com
2025-06-07 01:52 本頁(yè)面
【正文】 4．音節(jié)重復(fù)，語(yǔ)氣舒展，突出了樹(shù)多而密的特點(diǎn)。三、 1．“瀉”有傾斜意，與“靜靜”配合，準(zhǔn)確描繪出月光有形無(wú)聲的特點(diǎn)，寫(xiě)出了其幽靜之美。因?yàn)槿说母鞣N感官是相互聯(lián)系的，感覺(jué)之間是相通的。這種悵惘和失落感，正是作者內(nèi)心渴望寧?kù)o的一種情緒流露。短暫的獨(dú)處之后，作者還是要回到令人憋悶的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，正因?yàn)槿绱耍孪潞商潦降臅簳r(shí)之美就顯得分外的錐心刺骨而令人感傷了。在這樣的氣氛里，作者感到了短暫的寧?kù)o與快樂(lè)。而這種境界正是在作者擺脫了實(shí)用思緒，進(jìn)入到物我兩忘的自由天地，體會(huì)著做一個(gè)“自由的人”時(shí)，所享受到的“獨(dú)處的妙處”。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。至于他為什么會(huì)看到這樣一個(gè)荷塘，我們切入文章的真正的“文眼”應(yīng)該是在第三自然段——作者在月下的內(nèi)心獨(dú)白： “路上只我一個(gè)人，背著手踱著。景物描寫(xiě)訓(xùn)練，寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的文字。獨(dú)步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，那無(wú)法排除的煩悶，作者依舊“不寧?kù)o”。 低下頭撥弄水中的蓮子，蓮子就像湖水一樣清。春末夏初好季節(jié)啊，葉兒正嫩花兒才開(kāi)。鷁首船頭來(lái)回轉(zhuǎn)，交杯頻遞笑把愛(ài)情傳。分析作者的心情體味以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 、學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意 圖二講讀第8小節(jié)講讀第三部分 [講解]：這一段寫(xiě)夜游荷塘引起的聯(lián)想。） 問(wèn)：剛剛大家是不是很安靜，筆落地的聲音是不是很響？（是） 那剛才那個(gè)問(wèn)題還是不是自相矛盾呢？ 這是用了反襯的手法，與王維的“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。樹(shù)多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫(xiě)四周，接著寫(xiě)近處的樹(shù)色、樹(shù)姿、遠(yuǎn)處的樹(shù)梢上的遠(yuǎn)山、又回過(guò)頭寫(xiě)樹(shù)縫里的燈光、樹(shù)上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧?kù)o深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。心情：“淡淡的喜悅”了解動(dòng)詞的表達(dá)效果了解通感的修辭效果五作業(yè)1．學(xué)會(huì)分析文中的景物描寫(xiě)，揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言。“月光如流水”“靜靜地瀉”下來(lái)，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開(kāi)來(lái)，呈現(xiàn)迷?？针木跋?，一上一下交結(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗?！芭Ｈ椤苯o人一種潔白鮮艷欲滴的感覺(jué)，“夢(mèng)”寫(xiě)出了荷花輕飄柔美的姿態(tài)。 【提問(wèn)】假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？ 了解動(dòng)詞的表達(dá)效果教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 、學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意 圖四講解第5小節(jié)【解析】當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”有傾斜意，與“靜靜”配合，準(zhǔn)確描繪出月光有形無(wú)聲的特點(diǎn)，寫(xiě)出了其幽靜之美。舉例： “吳鉤和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩意亂地說(shuō)：‘大哥，你給我吹個(gè)小曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼的……’” “風(fēng)來(lái)花底鳥(niǎo)聲香” “松風(fēng)落葉水聲涼”“鳥(niǎo)拋軟語(yǔ)丸丸落” 她笑得很甜。這樣，作者就通過(guò)兩個(gè)擬人和兩個(gè)比喻十分形象、十分生動(dòng)地寫(xiě)出了月下荷花的美。在這里，作者先用擬人手法，通過(guò)“裊娜”一詞，表現(xiàn)開(kāi)放了的荷花的柔美，又通過(guò)“羞澀”一詞，突出了含苞欲放的荷花的可愛(ài)。 正是因?yàn)楹商晾锖扇~非常之多，作者在寫(xiě)了荷葉之多后，又寫(xiě)了荷葉之美，他是用什么手法來(lái)描寫(xiě)荷葉之美的呢？ 【解析】作者用了一個(gè)明喻來(lái)描寫(xiě)荷葉之美，把荷葉比做“亭亭的舞女的裙”。 讓我們先來(lái)看看朱先生是怎樣描寫(xiě)荷葉的。再接著是荷香，微風(fēng)過(guò)處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。寫(xiě)得很超脫現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該說(shuō)這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的。怎么理解這種感受？ 【解析】重點(diǎn)理解這個(gè)句子：白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。曲折和樹(shù)多構(gòu)成幽僻的重要條件。按作者的活動(dòng)、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地來(lái)展示荷塘月色，同時(shí)，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。……心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火，似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白”。朱自清處于苦悶彷徨之中。聯(lián)系一下作者所處的社會(huì)就可知道，作者是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)與苦悶?！焙⒆影苍?shù)厮?，母親還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨。”強(qiáng)調(diào)了“頗不寧?kù)o”，顯示了作者的煩躁、不安。整體感知宏觀把握教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 、學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意 圖板書(shū)【板書(shū)】全文分三大段：一段(1): 月夜漫步荷塘的緣由。最后，曾是聽(tīng)而不聞的蛙叫、蟬鳴驚擾了作者內(nèi)心的超然境界。先從正面直接描寫(xiě)“如流水一般”、“靜靜地瀉”的月光，接著，從“葉子和花”等景物角度襯托出月光的朦朧、純凈，從“樹(shù)”“灌木”角度寫(xiě)出月光投射出的“黑影”“倩影”，寫(xiě)出了荷塘上月光的不均勻。第6段，具體描寫(xiě)荷塘與月色。第1段，點(diǎn)明心里“頗不寧?kù)o”的心境，交代游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由?！景鍟?shū)】（圓形結(jié)構(gòu)）游蹤：家—————小路————荷塘————家情感：頗不寧?kù)o——求寧?kù)o——暫得寧?kù)o——不寧?kù)o或：出家門(mén)—踱小路—觀荷塘—賞月色—憶江南—回家不寧?kù)o—淡淡的哀愁—淡淡的喜悅—思鄉(xiāng)—不寧?kù)o利用工具書(shū)培養(yǎng)自學(xué)能力指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫(xiě)景抒情散文方法指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，分析語(yǔ)句理清文章思路教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 、學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)
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