【正文】 活動(dòng)設(shè)計(jì)意 圖三預(yù)習(xí)指導(dǎo)從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個(gè)圓形；從外結(jié)構(gòu)看，從作者出門(mén)經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來(lái)，依空間順序描繪了一次夏夜游。古代江南采蓮習(xí)俗的熱鬧、風(fēng)流、有趣，反襯現(xiàn)實(shí)生活的死寂、冷酷、無(wú)趣?！暗弊中Ч麖?qiáng)烈，熱鬧的蟬鳴蛙鼓反襯周?chē)h(huán)境的寂靜和作者內(nèi)心的寂寞。說(shuō)明作者出了門(mén)獨(dú)處時(shí)的心態(tài)?！久鞔_】例這幾天心里頗不寧?kù)o。ng）鷁首徐回 （y236。）裊娜（nu243。1946年李公仆、聞一多被害，受到很大震動(dòng)他堅(jiān)定站在民主革命一邊，反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，在后來(lái)極度貧病交迫的境況下，堅(jiān)決不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)，毛澤東稱(chēng)贊他“表現(xiàn)了我們民族的民族氣概”。上大學(xué)時(shí)，朱自清開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇。他的詩(shī)文集主要有《蹤跡》《背影》《歐游雜記》等?；仡欀R(shí)補(bǔ)充知識(shí)了解中國(guó)文化中“月”和“荷花”的內(nèi)涵二介紹作者1．朱自清是哪一年去逝的？——1948年。” 荷花也是人們喜歡描繪的事物，下面請(qǐng)大家再?gòu)挠洃泜}(cāng)庫(kù)中拿出幾個(gè)與荷花有關(guān)的名句： 舉例：楊萬(wàn)里《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。讀課文理解作者內(nèi)心“頗不寧?kù)o”的原因。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧?kù)o的、適宜接受美的心胸。了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，初步掌握欣賞文學(xué)作品的方法；感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語(yǔ)言及藝術(shù)手法的表現(xiàn)力，具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力。這是一篇寫(xiě)景抒情的散文。在這篇散文里，作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象。”對(duì)于本課，教師不宜過(guò)多地繁瑣地分析，點(diǎn)到為止。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)作手法；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧；學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用；過(guò)程與方法在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。）教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作者淡淡喜悅淡淡哀愁的思想感情，理解本課借景抒情的手法。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教 學(xué) 流 程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 、學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意 圖一導(dǎo)入新課首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自己的記憶倉(cāng)庫(kù)，找出幾個(gè)描寫(xiě)月亮、月光、月色的名句?！?楊萬(wàn)里《曉出》：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 2．他的原名叫什么？——朱自華。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1929年出版詩(shī)集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開(kāi)始研究古典文學(xué)。最后倒在了蔣家王朝最后一個(gè)冬天，也倒在新中國(guó)的晨曦之中。） 妖童媛女 （yu224。）梵婀鈴（ē）斂裾（jū） 獨(dú)處（chǔ）給文章每個(gè)段落加上序號(hào)。它不但是夜游荷塘的緣由，而且奠定了全篇的感情基調(diào)。例我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。作者在受用了荷香月色之后，心里又不寧?kù)o?！盁o(wú)福消受”暗示重新面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)作者的無(wú)奈和悲哀。 感情變化是：“心里頗不寧?kù)o”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒(méi)有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。文章以強(qiáng)烈的直接抒情開(kāi)始，字里行間流露出淡淡的愁緒，奠定了全文的感情基調(diào)。這是全文的主體部分，第4段寫(xiě)月光下的荷塘。正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托相結(jié)合，寫(xiě)出了月色夢(mèng)幻般的美，也讓人隱隱感覺(jué)到作者夢(mèng)幻般的心理。第8段，作者由眼前情景聯(lián)想到江南采蓮的情景。(點(diǎn)明題旨) 二段(2—6):荷塘月色的恬靜迷人。而且時(shí)間上也不是一天半天，而是幾天以來(lái)的心情了?！拔仪那牡嘏舜笊?，帶上門(mén)出去。全文的第一句是文章的“文眼”。他知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終選擇了“暫時(shí)逃避的一法”（《那里走》），從他自己的言語(yǔ)中，我們不難看出其中原因。想“超然”而又想“掙扎”的心理狀態(tài)，反映出作者作為丈夫、父親、愛(ài)國(guó)的民主主義者多重角色的沖突。 【板書(shū)】來(lái)路（3）—荷塘（4）—月色（5）—四周（6）回顧上節(jié)知識(shí)二講讀第3小節(jié)講讀第2節(jié)【提問(wèn)】請(qǐng)一位學(xué)生找出小路的特點(diǎn)。 白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒(méi)有月光（陰森森）——淡淡月光（很好） 這一對(duì)比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩(shī)意。作者懷著排除煩悶的心情來(lái)到荷塘邊上，月色淡淡，獨(dú)步塘岸，似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”。越是超脫越是自由，便越顯出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶。最后還寫(xiě)到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見(jiàn)其形，但留給我們的想像余地是極大的?！扒壅鄣暮商辽厦?，彌望的是田田的葉子。他為什么這么來(lái)比喻呢？為什么不說(shuō)荷葉像雨傘像笸籮呢？這個(gè)比喻究竟好在哪里呢？ 這個(gè)比喻的好處至少有兩點(diǎn)：第一，荷葉由于出水很高，與苗條的舞女很相似，再加上“亭亭”一詞，就更能寫(xiě)出荷葉那亭亭玉立的姿態(tài)；第二，說(shuō)荷葉像舞女的裙，那么它像什么狀態(tài)下舞女的裙呢？能像立正站著、靠墻倚著或坐著的舞女的裙嗎？當(dāng)然不像，荷葉的自然舒展像在舞蹈中旋轉(zhuǎn)著的舞女的裙。然后，作者又連續(xù)使用了兩個(gè)比喻，對(duì)荷花進(jìn)行更為生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。 接下來(lái)作者由荷花自然而然地寫(xiě)到了荷花的清香。（視覺(jué)→味覺(jué)）人靚歌甜。寫(xiě)出了月光照耀，一瀉無(wú)余的景象?！案　北憩F(xiàn)出霧的輕飄狀態(tài)，是輕而緩地出來(lái)。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？ 如流水—流動(dòng)。學(xué)習(xí)作者