【正文】 《荷塘月色》教案（表格形式）課 題荷塘月色時 間2009—2010學(xué)年第二學(xué)期 第 3 周班 級20班、23班教材分析《荷塘月色》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生的代表作。這是一篇寫景抒情的散文。在這篇散文里，作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象。語言優(yōu)美、典雅，是一篇著名的美文。語文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“在初中語文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，初步掌握欣賞文學(xué)作品的方法；感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語言及藝術(shù)手法的表現(xiàn)力，具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力?！睂τ诒菊n，教師不宜過多地繁瑣地分析，點(diǎn)到為止。重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味，領(lǐng)悟滲透在文章中的作者的情感和匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，以及語言藝術(shù)的魅力。學(xué)生情況學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一年級學(xué)生，多數(shù)對散文有一定了解，從朱自清的《匆匆》到《春》，對語言美、意境美有所領(lǐng)會，但由于我們的學(xué)生認(rèn)識問題膚淺，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的、適宜接受美的心胸。教學(xué)目標(biāo)知識與能力欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法；揣摩語言，體會語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧；學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用；過程與方法在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。（本文寫于1927年，蔣介石叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。讀課文理解作者內(nèi)心“頗不寧靜”的原因。）教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會作者淡淡喜悅淡淡哀愁的思想感情，理解本課借景抒情的手法。通過品讀語言，尤其是精彩語段4—5段的賞析，品味文章語言美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。教學(xué)難點(diǎn)理解作者在文章中流露的復(fù)雜的感情，領(lǐng)悟文中作者想暫時忘記現(xiàn)實(shí)中的一切，又無法忘記的矛盾情緒 。 語言運(yùn)用的技巧。教學(xué)課時三課時教 學(xué) 流 程（第一課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 、學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)活動設(shè)計(jì)意 圖一導(dǎo)入新課首先請同學(xué)們打開自己的記憶倉庫，找出幾個描寫月亮、月光、月色的名句。 舉例：辛棄疾(宋)《西江月》：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?李白（唐）《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜?！?荷花也是人們喜歡描繪的事物，下面請大家再從記憶倉庫中拿出幾個與荷花有關(guān)的名句： 舉例：楊萬里《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?楊萬里《曉出》：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” 人們之所以喜歡荷花，是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”，品質(zhì)高潔。那么假如把月與荷放在一起，又寫月又寫荷，會怎么樣呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣的散文，題目叫做《荷塘月色》，作者朱自清?；仡欀R補(bǔ)充知識了解中國文化中“月”和“荷花”的內(nèi)涵二介紹作者1．朱自清是哪一年去逝的？——1948年。 2．他的原名叫什么？——朱自華。 3．他的字號是什么？——字佩弦，號秋實(shí)。 4．你曾經(jīng)讀過他的哪些作品？——《春》《背影》等。他的詩文集主要有《蹤跡》《背影》《歐游雜記》等。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地中學(xué)任教。上大學(xué)時，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，震動了當(dāng)時的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，是一位正直的、具有高度愛國精神的民主戰(zhàn)士， 1945年抗戰(zhàn)勝利后積極參加民主運(yùn)動。1946年李公仆、聞一多被害，受到很大震動他堅(jiān)定站在民主革命一邊，反對內(nèi)戰(zhàn)，在后來極度貧病交迫的境況下，堅(jiān)決不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)，毛澤東稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的民族氣概”。最后倒在了蔣家王朝最后一個冬天，也倒在新中國的晨曦之中。調(diào)動學(xué)生的知識記憶了解朱自清的民主戰(zhàn)士精神教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 、學(xué) 生 活 動 預(yù) 設(shè)活動設(shè)計(jì)意 圖三預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文、疏通文意注意下列詞語的讀音幽僻（p236。） 蓊蓊郁郁 （wěng） 彌望（m237。）裊娜（nu243。） 妖童媛女 （yu224。n） 羞澀（s232。） 倩影（q236。ng）鷁首徐回 （y236。）梵婀鈴（ē）斂裾（jū） 獨(dú)處（chǔ）給文章每個段落加上序號。3， 抓住關(guān)鍵詞語，理出作者游蹤，探究作者情感路線。 找出文中能表現(xiàn)出作者情感變化的語句，并作簡要分析?！久鞔_】例這幾天心里頗不寧靜。它不但是夜游荷塘的緣由，而且奠定了全篇的感情基調(diào)?！邦H”字表明不寧靜的程度之深。作者不寧靜的心緒是籠罩全篇的例我也像超出了平常的自己超出了平常的自己，是指什么都可以想，什么都可以不想，比較自由。說明作者出了門獨(dú)處時的心態(tài)。例我且受用這無邊的荷香月色好了?！扒摇弊直憩F(xiàn)出作者極欲逃脫現(xiàn)實(shí)，但又明知只是暫時解脫、不得已而為之的復(fù)雜心態(tài)。例但熱鬧是它們的，我什么