【正文】 。其實(shí)滅火 程序只要稍加改良，就可以變成一個(gè)精確的亮度檢測(cè)儀。 ?，F(xiàn)在我們就一起動(dòng)腦筋，把這個(gè)小鬧鐘擺弄出來(lái)。 六 .課后思考 我們還可以利用智能寶寶唱歌的本領(lǐng)，做什么？ 板書設(shè)計(jì)： 12 避開障礙物 提出問題 分析流程 編寫程序 仿真模擬 調(diào)整程序 下載執(zhí)行 五年級(jí)信息技術(shù) 31 第 16 課 智能寶寶滅火演習(xí) 導(dǎo)入： 能用機(jī)器人滅火嗎？ （板書課題） 新授： 一 、 智能 寶寶自由行走 想讓機(jī)器人滅火 ，可不是件容易的事。指明我們運(yùn)用的就是歸納法 5 學(xué)生填寫 28 頁(yè)的填一填，訂正答案 五 .全課總結(jié) 1 總結(jié)程序設(shè)計(jì)的思路和本課的知識(shí)重點(diǎn)。 2 任務(wù)內(nèi)容： 1 到 4 組，分別探索四種常見字符中的一種，最多可以顯示多少個(gè)。 1 任務(wù)內(nèi)容：在仿真活動(dòng)場(chǎng)地 練習(xí) 。 三 .打開保存的程序 （一）自主學(xué)習(xí)，掌握基本任務(wù)： 1 教師：引導(dǎo)學(xué)生。教師指導(dǎo)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)解決智能寶寶在左方和右方碰到障礙物的情況。 教后記： 五年級(jí)信息技術(shù) 29 第 12 課 巧避障礙物 【課型】新 授 課 【學(xué)生情況分析】 經(jīng)過前面 的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)仿真程序有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠獨(dú)立的編寫簡(jiǎn)單程序；對(duì)編程思想有了基本的認(rèn)識(shí)，有必要在本課加以梳理，強(qiáng)化；對(duì)仿真程序的興趣已經(jīng)建立起來(lái)，因?yàn)閮?nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生普遍有進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜程序的愿望。 4. 學(xué)生程序展示。 ，引導(dǎo)學(xué)生用“永遠(yuǎn)循環(huán)”模塊設(shè)計(jì)程序。 學(xué)習(xí)設(shè)置“碰撞檢測(cè)”模塊對(duì)話框 “碰撞檢測(cè)”模塊到主程序下，單擊右鍵，打開“碰撞檢測(cè)”模塊對(duì)話框，單擊“檢測(cè)完成后，進(jìn)行條件判斷”。 出示一個(gè)機(jī)器人，師：智能寶寶的四周有碰撞環(huán)，它能感覺到來(lái)自前 .后 .左 .右四個(gè)方向的障礙物。 教學(xué)重難點(diǎn)： “碰撞檢測(cè)”模塊的參數(shù)設(shè)置。本課 的知識(shí)點(diǎn)是“碰撞檢測(cè)”模塊，通過讓學(xué)生掌握“碰撞檢測(cè)”模塊的設(shè)置，掌握分支程序的編寫，滲透編程的方法和思路。 3 五年級(jí)信息技術(shù) 25 小結(jié) 我們利用這兩個(gè)模塊，讓機(jī)器人能夠行走得更好，那么，在讓機(jī)器人走正方形時(shí)，可 以看到所編的流程圖使用了很多相同的模塊，我們能不能想一個(gè)什么辦法，使我們的程序更加簡(jiǎn)練呢？下節(jié)課我們一起再共同進(jìn)行研究。 學(xué)生動(dòng)手編程調(diào)試。增強(qiáng)組員之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 直行 可以用轉(zhuǎn)向模塊中的時(shí)間和速度來(lái)控制所轉(zhuǎn)角度。 二 .新授 研究任務(wù)一：“ 直行 .轉(zhuǎn)向模塊” 討論： 分組動(dòng)手拖動(dòng)模塊編程 .調(diào)試，討論兩個(gè)模塊的作用（ 學(xué)生介紹兩個(gè)模塊的使用方法。 學(xué)生會(huì)利用幫助菜單自學(xué)新模塊的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，觀察力，發(fā)現(xiàn)問題 .分析問題 .解決問題等綜合能力。 通過讓機(jī)器人走正方形可以使學(xué)生充分理解 .掌握新學(xué)模塊。 這節(jié)課繼續(xù)研究機(jī)器人繪制幾何圖形 首先，是直行和轉(zhuǎn)向模塊；使學(xué)生通過自己動(dòng)手 .進(jìn)一步掌握這兩個(gè)模塊的作用和用法。 第二課，研究使用直行 .轉(zhuǎn)向模塊，教教你的機(jī)器人走正方形，并在此基礎(chǔ)上讓它走得更好。在實(shí)踐過程中請(qǐng)你將實(shí)踐的過程的有關(guān)數(shù)值記錄在表中： 你出現(xiàn)問題了嗎？怎么解決的？ 評(píng)價(jià)與交流 ： 五年級(jí)信息技術(shù) 20 探究二的操作進(jìn)行的比較順利，教師在巡視的過程中，大部分學(xué)生已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，將近一半的學(xué)生盡管回答得簡(jiǎn)單但也能實(shí)驗(yàn)出幾組數(shù)據(jù)值，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生甚至能詳細(xì)地完成實(shí)驗(yàn)表格交給老師。 思考 ：機(jī)器人轉(zhuǎn)向的角度能變嗎？怎么變？ 動(dòng)手操作 ：改變你的機(jī)器人轉(zhuǎn)向角度。 教學(xué)資源準(zhǔn)備： 設(shè)備準(zhǔn)備：投影儀 .信息技術(shù)教室 局域網(wǎng)聯(lián)網(wǎng) 教師準(zhǔn)備：機(jī)器人回家實(shí)驗(yàn)報(bào)告（見附表） 學(xué)生準(zhǔn)備：填寫回家實(shí)驗(yàn)報(bào)告（見附表） 五年級(jí)信息技術(shù) 19 首先，溫故而知新。 教學(xué)重點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)編寫機(jī)器人流程圖的程序。 2．利用“轉(zhuǎn)向”模塊調(diào)整轉(zhuǎn)向角度使機(jī)器人回到出發(fā)點(diǎn)。 08 年奧運(yùn)會(huì)在北京召開，我們作為首都的一名小市民，應(yīng)該用我們的文明行為，努力學(xué)習(xí)去迎接這次盛會(huì)，相信你能夠做得更好！ 中的注意事項(xiàng) 學(xué)生進(jìn)行編程調(diào)試 學(xué)生自己分析比賽過程中出現(xiàn)的問題 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。 展示結(jié)束后，師生共同分析交流展示情況： 下面請(qǐng)你分析一下你們組在比賽過程中出現(xiàn)了哪些問題，怎樣做就更好了。 老師說(shuō)清楚了嗎？如果有問題可以提問。 問題分析： （ 1）機(jī)器人轉(zhuǎn)的角度大于 90 度時(shí)怎么辦？為什么？ （ 2） 機(jī)器人轉(zhuǎn)的角度小于 90 度時(shí)怎么辦？為什么？ 在完成 90 度轉(zhuǎn)向后，我們?cè)僭囈辉囎寵C(jī)器人轉(zhuǎn) 180 度。 請(qǐng)同學(xué) 回答問題 觀看視頻 回答問題 小組內(nèi)編 程 .調(diào)試，討論 復(fù)習(xí)上節(jié) 課內(nèi)容 通過播放視頻導(dǎo)入 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí) .掌握模塊的使用方法。 五年級(jí)信息技術(shù) 15 板 書 設(shè) 計(jì) 機(jī)器人折返跑 速度 轉(zhuǎn)向 時(shí)間 時(shí) 間 教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 （一）復(fù)習(xí) 上節(jié)課我們共同研究 .學(xué)習(xí)了執(zhí)行器模塊庫(kù)中的直行模塊，并利用直行模塊編寫程序讓機(jī)器人進(jìn)行了短跑比賽。 教學(xué)難點(diǎn) 利用直行與轉(zhuǎn)向模塊編寫程序，完成機(jī)器人折返跑任務(wù)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．使用“直行”與“ 轉(zhuǎn)向”模塊，編寫機(jī)器人程序。 環(huán)節(jié)二：與學(xué)生共同分析并研究轉(zhuǎn)向模塊的使用方法。 五年級(jí)信息技術(shù) 13 小結(jié)： 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？制作小鬧鐘和亮度檢測(cè)儀的關(guān)鍵是什么？ 生答：亮度檢測(cè)的判斷（注意亮度值的設(shè)定） 其實(shí)亮度檢測(cè)儀的作用還真不小呢，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方可以運(yùn)用好亮度檢測(cè)儀？（檢測(cè)屋內(nèi)的光線，保護(hù)視力；路燈照明，節(jié)約能源等等），小小的亮度檢測(cè)儀還有這么多的用武之地，希望同學(xué)們課下動(dòng)腦筋想一想，能不能實(shí)驗(yàn)成功其他的小程序，為我們的學(xué)習(xí) .生活帶來(lái)幫助。 功能簡(jiǎn)圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)所設(shè)定亮度值唱出正 確發(fā)音。 ，構(gòu)成一個(gè)完整的程序。 ，學(xué)生回答。前面幾節(jié)課，同學(xué)們通過設(shè)置幾個(gè)小模塊就可以讓智能寶寶做簡(jiǎn)單的事情：教師帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)，使用板貼逐一呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)： 5 智能寶寶做自我介紹 提出問題 分析流程 編寫程序 仿真模擬 調(diào)整程序 下載執(zhí)行 教后記： 五年級(jí)信息技術(shù) 12 第 6 課 智 能 寶 寶 叫 起 床 導(dǎo)入 ： 同學(xué)們：俗話說(shuō)“春困秋乏。 2 總結(jié)小組合作情況。 4 教師：根據(jù)生活常識(shí)，我們知道，離光源越近，亮度就會(huì)怎樣？結(jié)合剛才實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，所以，我們說(shuō)：亮度值越小，光線就怎樣？（亮）。 3 教師總結(jié)學(xué)生的操作。 4 教師總結(jié)學(xué)生的操作。指明我們運(yùn)用的就是歸納法 5 學(xué)生填寫 28 頁(yè)的填一填，訂正答案 四