【正文】 多媒體因材施教，能很好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高不同層次學(xué)生的能力。（3）加快計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在全體教師隊(duì)伍中的普及步伐，建立定期培訓(xùn)機(jī)制。（2）建立網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件（或課件）的指標(biāo)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)體系。理順、完善、強(qiáng)化全院原有網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，高標(biāo)準(zhǔn)建好新教學(xué)樓的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境（含院級(jí)多學(xué)科共享實(shí)驗(yàn)室和視頻會(huì)議室），引進(jìn)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及多種國(guó)家級(jí)精品課程資源，讓網(wǎng)上有各種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件資源可供用戶選用。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因?yàn)樗?jié)約了操作時(shí)間。 根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。 那么，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在哪里？一、 直觀性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；二、 圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。也就是說(shuō)，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都集成在一起，而且把語(yǔ)音信號(hào)、圖象信號(hào)先通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，這樣作以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。同樣，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體課件應(yīng)該傾向于能夠直接的反映出這些問(wèn)題，這就是課件的智能化發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)化和共享性必將是多媒體課件發(fā)展的一大趨勢(shì)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及，多媒體課件的使用范圍不再局限于一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)班級(jí)，會(huì)基于網(wǎng)絡(luò)向不同地域、不同教學(xué)者，使更多更好的教育資源傳播開(kāi)來(lái)。 3 .技術(shù)性?？偨Y(jié)起來(lái)有如下幾點(diǎn)： 1 .教育性。所以在課件制作的過(guò)程中，教師一定要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，只有自己設(shè)計(jì)的將自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新課改理念融合進(jìn)的課件對(duì)自己而言才是最棒的，也有可能會(huì)是最好的。在這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，很多教師還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)課件的應(yīng)用價(jià)值，只是為了趕時(shí)髦，玩“新”理念運(yùn)用教學(xué)課件。試問(wèn)，這樣的課件是用來(lái)進(jìn)行教學(xué)輔助還是技術(shù)展示的？這樣一來(lái)，就形成了對(duì)教師制作多媒體課件積極性的嚴(yán)重打擊，有了這樣的觀念，是不可能將多媒體課件的制作與教學(xué)推向大眾的，是不能實(shí)現(xiàn)全民參與的，課件制作只能掌握在少數(shù)計(jì)算機(jī)教師手中，嚴(yán)重制約了學(xué)校整體教學(xué)手段的前進(jìn)?？傮w來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用軟件上，已經(jīng)形成了一定的階梯，從單機(jī)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)共享，從簡(jiǎn)單動(dòng)畫到腳本語(yǔ)言，出現(xiàn)了百花齊放的格局。多媒體課件能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題主動(dòng)聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。因此，探索計(jì)算機(jī)在地理教學(xué)種的應(yīng)用是地理電化教學(xué)的一個(gè)重要課題，也是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，改革課堂教學(xué)，加強(qiáng)素質(zhì)教育的新思路與新做法。老師們，將創(chuàng)新的理念物化為一種創(chuàng)新的能力，將創(chuàng)新的技術(shù)運(yùn)用于創(chuàng)新的制作，推出一種獨(dú)具特色的，符合人的認(rèn)知和意義建構(gòu)的，深受學(xué)生喜歡的多媒體教學(xué)軟件就是一種的創(chuàng)新。現(xiàn)在的三維游戲多數(shù)用到了計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)，在國(guó)外，許多虛擬現(xiàn)實(shí)的制作軟件已開(kāi)始流行，比如：VR Work，Photovista， VR Authoring，Active World， DIVE等軟件，相信不久將應(yīng)用于教育。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)把人的豐富的想象力在計(jì)算機(jī)上直觀地再現(xiàn)出來(lái)，它是多媒體技術(shù)發(fā)展的更高境界，為人們研究宏觀世界和微觀世界中由于種種原因不能直接觀察的事物變化運(yùn)動(dòng)規(guī)律提供了虛擬的影像。目前，許多學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，這就為多媒體網(wǎng)頁(yè)課件提供了更自由的舞臺(tái)。教育軟件應(yīng)該向游戲開(kāi)發(fā)商學(xué)習(xí)，借鑒游戲的經(jīng)驗(yàn)，將多媒體教學(xué)軟件從個(gè)人學(xué)習(xí)型向網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)型發(fā)展，將會(huì)開(kāi)辟一片新的天地，帶動(dòng)現(xiàn)代教育的又一次騰飛。五、類型創(chuàng)新多媒體軟件經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展形成了各種不同的形式，比如說(shuō)：課堂演示型、閱讀檢驗(yàn)型、素材資料型、自主學(xué)習(xí)型、游戲?qū)W習(xí)型、網(wǎng)上瀏覽型、工具創(chuàng)作型等等，但這些都是傳統(tǒng)意義上的劃分方式，我認(rèn)為以后的多媒體教育軟件將向以下兩個(gè)方面發(fā)展，作為“四結(jié)合”試驗(yàn)學(xué)校應(yīng)該積極在這方面進(jìn)行探索。比如，古詩(shī)的課件，就應(yīng)該把交互界面設(shè)計(jì)得古色古香的，再配點(diǎn)古箏等古代樂(lè)器的音樂(lè)，充分營(yíng)告學(xué)習(xí)古詩(shī)的環(huán)境。 交互藝術(shù)性 創(chuàng)新設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)軟件在交互界面設(shè)計(jì)上也要求獨(dú)具匠心，具有強(qiáng)烈的感染力，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶。幼兒園和小學(xué)低段的孩子，還可以多用可移動(dòng)對(duì)象這種交互方式。根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的需要，還可以將多種交互方式綜合使用。 比如說(shuō)，要制作動(dòng)態(tài)按鈕效果，便可以利用雙重?zé)釁^(qū)的方法實(shí)現(xiàn)，兩個(gè)熱區(qū)在同一個(gè)位置，但兩個(gè)熱區(qū)的響應(yīng)條件不一樣，第一重?zé)釁^(qū)只要鼠標(biāo)移上去就發(fā)生響應(yīng)，第二重?zé)釁^(qū)要點(diǎn)一下鼠標(biāo)才發(fā)生響應(yīng)。 四、交互創(chuàng)新 許多老師在制作軟件時(shí)，喜歡“一鍵到底”，也就是根據(jù)預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)，點(diǎn)一下鼠標(biāo)就進(jìn)行下一步，點(diǎn)一下鼠標(biāo)再進(jìn)行下一步，這樣一直到結(jié)束。 同時(shí)，在這個(gè)軟件中，我們還設(shè)計(jì)了“輕松一下”和“歌曲欣賞”等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，可以看一些科普小幽默，聽(tīng)一些好聽(tīng)的兒童歌曲。學(xué)生組完后，電腦會(huì)出現(xiàn)一個(gè)公告牌，告訴學(xué)生他一共用了多少時(shí)間，同時(shí)提醒他去和別的同學(xué)比較一下，看看自己組得怎么樣。小朋友，開(kāi)始吧！看你們誰(shuí)把字組合得又快又漂亮。以前，許多多媒體教學(xué)光盤之所以不是很受教師和學(xué)生的歡迎，主要的原因就是視頻、影像和動(dòng)畫情景資料太少，簡(jiǎn)單的文字、圖片、聲音只是起了一個(gè)黑板搬家的作用，對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的提高，意義不大。軟件的制作除了選題恰當(dāng)，內(nèi)容豐富以外，我們的試驗(yàn)表明，還要在以下三方面進(jìn)行突破。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，使得精品軟件制作更為容易。以我校為例，通過(guò)我對(duì)全校老師的集中培訓(xùn)，明顯提高了老師們運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的能力，80%的教師都會(huì)制作簡(jiǎn)單課件，同時(shí)學(xué)校早在三年前就出資一半為每位教師都購(gòu)買了一臺(tái)多媒體電腦，現(xiàn)在學(xué)校又建起了校園網(wǎng)絡(luò)，全面應(yīng)用于教學(xué)，使得學(xué)校在短短幾年間，教育現(xiàn)代化程度上升了幾個(gè)檔次，取得了良好的教育教學(xué)效果。這些軟件的使用都比較簡(jiǎn)單，就是不會(huì)計(jì)算機(jī)的一般老師，也用不到一個(gè)月的時(shí)間便可以學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單制作。 二、技術(shù)創(chuàng)新 計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的不斷更新，而且更新周期越來(lái)越短，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)月前才掌握的技術(shù)，到現(xiàn)在已經(jīng)落后。在軟件