【正文】 （7）軟件的試用與評價編制出來的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該用到實際的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行計算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)活動，在實踐過程發(fā)現(xiàn)軟件設(shè)計以及編制未能發(fā)現(xiàn)的技術(shù)錯誤或不足，進(jìn)而修改完善。而多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是體現(xiàn)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能并作為軟件制作的直接依據(jù)。多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計主要包括封面導(dǎo)言的設(shè)計、屏幕界面的設(shè)計、交互界面的設(shè)計、導(dǎo)航界面的設(shè)計、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計等，具體的設(shè)計將在后面詳細(xì)講解。（1）項目定義多媒體教學(xué)軟件的項目定義，通常包括如下內(nèi)容：課題名稱、制作目的、使用對象、主要內(nèi)容和組成結(jié)構(gòu)。例如，給學(xué)習(xí)者多提供產(chǎn)生有效表象的界面；提供有效記憶的知識分布序列；提供能夠讓學(xué)習(xí)者完成短時記憶所包含的信息組塊數(shù)量；提供足以讓學(xué)習(xí)者形成概念、產(chǎn)生概念結(jié)構(gòu)的各類信息，突出概念結(jié)構(gòu)中的屬、種的特點(diǎn)以及經(jīng)典實例，促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效地完成概念的學(xué)習(xí)。一是長時記憶中的信息先回到工作記憶，再由工作記憶進(jìn)入反應(yīng)發(fā)生器，引起反應(yīng)。如果信息在短時記憶中沒有被復(fù)述，一般保留不到20秒，且短時記憶的容量有限，一次只能記7177。認(rèn)知心理學(xué)家將人腦與計算進(jìn)行類比，將人腦看作類似于計算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，認(rèn)為信息加工系統(tǒng)由感受器（Receptor）、反應(yīng)器（Effector）、記憶（Memory）和加工器（Processor）組成，結(jié)構(gòu)如圖美國著名教育心理學(xué)家羅伯特多媒體教學(xué)軟件主要是面向?qū)W科教學(xué)的，是為特定學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，可以輔助實現(xiàn)特定學(xué)科教學(xué)的最大效益。學(xué)科教學(xué)理論是以某門學(xué)科教學(xué)規(guī)律為主要研究對象，其研究范圍包括某門學(xué)科教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法、評價及其自身的研究對象、方法等。用系統(tǒng)觀點(diǎn)分析教學(xué)過程，教學(xué)是由若干要素組成的一個有機(jī)系統(tǒng)，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和策略、教學(xué)評價等。所謂教學(xué)設(shè)計，即教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指以優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過程”或“程序”。多媒體教學(xué)軟件開發(fā)就要結(jié)合學(xué)科知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，集成大量的學(xué)科資源，為學(xué)習(xí)者有意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，并提供多樣友好的交互界面，為學(xué)習(xí)者知識“外化——內(nèi)化——再外化——再內(nèi)化”提供有效的支撐工具和平臺環(huán)境。目前，許多學(xué)校普遍具備多媒體計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為搭建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境提供了必要的現(xiàn)實基礎(chǔ)，計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)也有效地促進(jìn)著學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，形式多樣的認(rèn)知工具也都越來越深入地促進(jìn)學(xué)習(xí)者實現(xiàn)意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到什么，取決于他的發(fā)展水平。基本觀點(diǎn)有：（1）以學(xué)習(xí)者為中心。顯然，這一隱喻完全數(shù)參照計算機(jī)處理信息的方式建模的，系統(tǒng)知識被切割，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得孤立化、簡單化。20世紀(jì)上半葉，學(xué)習(xí)理論主要是行為主義的活動舞臺，心理學(xué)家依據(jù)實驗室中對動物學(xué)習(xí)行為的研究提出了“學(xué)習(xí)是反應(yīng)的強(qiáng)化”這一當(dāng)時占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)隱喻。（6）資料、工具型資料工具型教學(xué)軟件包括各類電子工具書、電子辭典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等，這種類型的教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資源，并不反映具體的教學(xué)過程。（5）教學(xué)游戲型教學(xué)游戲的功能是通過給學(xué)習(xí)活動增加游戲規(guī)則來提高學(xué)習(xí)動機(jī)，主要有操練與練習(xí)游戲和模擬游戲兩種。如圖示中學(xué)物理“機(jī)械波的形成和傳播”Flash模擬教學(xué)軟件，學(xué)生可以選擇不同的t值，然后演示出不同的波形。如圖示采用Flash動畫的形式將細(xì)胞分裂的微觀過程生動逼真地演示出來，便于學(xué)生了解細(xì)胞分裂的全過程。后者則是在網(wǎng)絡(luò)上，如校園網(wǎng)、因特網(wǎng)上使用的教學(xué)輔助軟件。內(nèi)容預(yù)制的教學(xué)軟件是根據(jù)具體課程內(nèi)容而設(shè)計的軟件，在設(shè)計時通常帶有明確的教學(xué)目標(biāo)，如介紹事實和概念、提供范例、闡述原理、提供練習(xí)與測試等。（5）掃描儀掃描儀就是將照片，書籍上的文字或圖片獲取下來，以圖片文件的形式保存在電腦里的一種設(shè)備。捕獲的單幀圖像可用JPG、PCX、TIF、BMP、GIF和TGA等文件格式存儲。聲卡的基本功能是能錄制話音(聲音)和音樂，能選擇以單聲道或雙聲道錄音，并且能控制采樣速率。此外它還可以用來播放CD、VCD、DVD。這樣視頻圖像看起來是平滑和連續(xù)的。它可能是多媒體元素中最容易被人感知到的媒體成分。（4）動畫（animation）傳統(tǒng)動畫技術(shù)是一種把一連串繪制好的圖片按一定排列連續(xù)拍攝下來，每一幅畫面稱為動畫的幀（Frame），各個圖片按一定速度連續(xù)播放出來形成動作變化的一種視覺效果，動畫自從出現(xiàn)之日起就很受人們的喜愛，它可以充分發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，把人的視覺引向一些客觀不存在的，或人力所達(dá)不到的東西，從中獲得藝術(shù)享受。（3）圖形（graph）即用數(shù)學(xué)方法（算法和特征描述）如畫點(diǎn)線圓函數(shù)等生成一幅圖形,由這些數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件稱為矢量圖。（2）圖像（image）點(diǎn)位圖，是由點(diǎn)的像素排成矩陣組成的，每一個像素都可以是任意顏色。在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計中，主要通過文本（Text）、圖形（Graphic）、圖像（Image）、動畫（Animation）、視頻（Video）、音頻（Audio）等多媒體元素表達(dá)教學(xué)內(nèi)容所要傳遞的信息。（2）多媒體創(chuàng)作和編輯工具開發(fā)人們?yōu)楦臃奖愕夭僮髋c制作多媒體信息，研制開發(fā)了許多媒體創(chuàng)作和編輯工具，并在做進(jìn)一步改進(jìn)。多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，而是利用計算機(jī)技術(shù)和數(shù)字處理技術(shù)把文字、聲音、動畫、圖形、圖像等多種媒體進(jìn)行綜合處理，使多種信息之間建立邏輯連接，集成為一個完整的、能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。與傳統(tǒng)媒體相比，多媒體主要有以下四個特點(diǎn)：（1）集成性一方面是指把單一的、零散的媒體有效地集成在一起，即信息載體的集成，另一方面，集成性還充分表現(xiàn)在存儲信息的實體的集成。二 什么是多媒體多媒體一詞來自于英文“Multimedia”，是一個復(fù)合詞，由“multiple”和“medium”的復(fù)數(shù)形式“media”組成而成。它有兩層含義：其一，承載信息的載體，如載有信息的紙片、磁帶等；其二，存儲和傳遞信息的實體，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)等。感覺媒體和經(jīng)過處理后的再生媒體均屬于媒體的范疇。他認(rèn)為：媒介就是插入傳播過程之中，用以擴(kuò)大并延伸信息傳送的工具。而有了印刷文字后，人們便長期依靠報紙、書籍（視覺）；以及有了電視，人們才將視覺、聽覺并用，既延長了感官，也恢復(fù)了感官的平衡。（5）傳輸媒體（Transmission Medium）：用于傳輸再生媒體的物理介質(zhì)，如同軸電纜、微波、光纜等。國際電報電話咨詢委員會（CCITT）按照信息的獲取、存儲、傳輸和呈現(xiàn)方式將媒體劃分為五種類型：（1）感覺媒體（Perception Medium）：指直接作用于人的感官而產(chǎn)生感覺的媒體，如聲音、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、表格等。第五篇：多媒體課件設(shè)計與制作講義多媒體課件設(shè)計與制作（36課時）專題一：多媒體教學(xué)軟件概述隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸成為各個階段教學(xué)不可替代的手段，多媒體教學(xué)也已成為計算機(jī)輔助教學(xué)的一個重要組成部分，成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、實踐先進(jìn)教學(xué)理念與開展教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑之一。例如：——避免將題目分散；、視頻和聲音——甚至可以通過幾個頁面來表現(xiàn)一個內(nèi)容場景；；；；。所謂工欲善其事，必先利其器，要想制作出高效的多媒體教學(xué)課件，專業(yè)的課件制作軟件是課堂教學(xué)的重要輔助工具，制作出來的多媒體課件能生動地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。易操作性：課件在使用過程中應(yīng)做到操作簡便、快捷。多媒體課件的設(shè)計原則教育性：包括直觀性—課件內(nèi)容直觀、形象，利于學(xué)生理解知識趣味性：利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性新穎性：設(shè)計新穎，能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情啟發(fā)性：在教學(xué)中應(yīng)具有較大的啟發(fā)性，能夠促進(jìn)學(xué)生積極的思維和培養(yǎng)能力針對性：針對性強(qiáng)，內(nèi)容完整創(chuàng)新性：應(yīng)能支持合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)模式科學(xué)性：應(yīng)做到內(nèi)容正確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，模擬仿真形象，舉例合情合理，準(zhǔn)確真實。選擇與設(shè)計表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的媒體根據(jù)選題過程的分析、教學(xué)目標(biāo)制定的情況和教學(xué)策略選擇的結(jié)果，確定和知識點(diǎn)采用何種信息媒體來表達(dá)。如在教與學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時反饋，加以修改，直至滿意為止。甚至不該有音樂的時候也出現(xiàn)了音樂，那它會大大影響一個課件整體的效果。生硬拼接、胡拼亂湊。多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。如色彩過于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學(xué)生的視覺中心，影響了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的注意力。但在實際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時運(yùn)用多個軟件共同創(chuàng)作而成。四、課件制作制作課件是對已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。需要根據(jù)腳本的要求準(zhǔn)備各種文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進(jìn)行加工處理，使素材更生動。第二步是編輯稿本的編寫，編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。二、編寫多媒體CAI課件的腳本腳本設(shè)計是制作CAI課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗型、測試型和資料型?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)；多媒體課件；制作與設(shè)計隨著信息科技的迅猛發(fā)展，在信息技術(shù)融入到其他各個領(lǐng)域的同時，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)手段，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。教學(xué)方法：課堂授課采用多媒體教學(xué)，對各類媒體的處理、教學(xué)設(shè)計方法、軟件應(yīng)用方法、課件設(shè)計技巧等進(jìn)行分析和實例制作，配以上機(jī)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動方式，達(dá)到實戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際動手能力。第十章 課件資源的獲取