【正文】 我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活?！〗ㄗh：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。2．學生交流，并談談自己的幸福觀。設計理念使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務。情感態(tài)度與價值觀使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等?！　　　?．交流匯報　　建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句?！　∽x寫結(jié)合的點：　?。?） 巨人推倒圍墻前后的情景。　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？　?。?） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。第二課時　一、　導入新課快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說?！　W習剩下的生字“允、覆、”　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。（3） 反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受?！　。?） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因?！　反復讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感?！　?．談談讀后的感受。齊讀課題，提問。設計理念讓學生明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。過程與方法能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來?！　??！　　　　　　　　　　　　〉谒恼n時　　作文講評　　，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。　?、沁x自己喜歡的方式精心擬題?！　。舭阉鼘懴聛?，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：　?、抛⒁獍炎约河X得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？　　，師生共同點評。　?。哼@幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅?！　、瓶梢灾v講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。六、日積月累　　，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義?！　、亲髡邽楹文馨雅郎交懙眠@么細致、具體？思考交流?！　、盘岢霾欢~語，共同交流解疑?！　。?）指名讀詞，隨時正音?！　。?）交流難記字形識記方法。教學策略教學準備教學方法能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或最受感動的內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。板書設計：８、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)　 　世界地圖──遇到困難──尋找、考證　 巧合？　不輕易改變　震驚地質(zhì)界教學反思課題 課型課時數(shù) 教師課題語文園地（二）教材分析學生分析學習目標知識與技能，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。3．提出不懂的問題。二、初讀課文 說說初讀課文應該做什么? 1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。設計理念培養(yǎng)學生勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。過程與方法體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。 三、歸納總結(jié)，掌握方法四、布置作業(yè)：1．抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。2．討論詞義。（提示采用擬人的手法）③ 住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。）②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？4．小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。3．解決問題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質(zhì)疑，師整理歸納。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。、不肯隨遇而安的精神。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。（教師巡視，拿一張好的評價）5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。1．你看到了什么？2．有什么特點？3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 。 1. 讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義。2．朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。看來你真是個會觀察的孩子。教學策略教學準備學生準備水彩筆。情感態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。　　詩中“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。)　　補充問：這個結(jié)尾跟開頭是怎樣呼應的?(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風，深受感動，故有重游之念。(今后如果有可能趁著月夜出來閑游，說不定什么時候我會拄著拐杖來敲你的門的?！　枺旱谖?、六句寫游山西村所見。)這“又一村”指什么說的?(指山西村，即詩人此刻所在的村莊。)　　講：起勢突兀，乍看似與游覽無關(guān)，須讀到最后才能懂得詩人的用意所在。誦讀全詩兩遍后，說說它在記游上跟《錢塘湖春行》有何異同。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落?！崒憽　　〗嵌炔弧　? 不識/廬山/真面目，　　　　　 　同，觀　　 只緣/身在/此山中。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面?！　∩痴b古詩（出示課件）　　師檢查背誦情況五、課文總結(jié)　　師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺?！　煟耗沁€有什么不懂的地方。西林寺。如果遇到了難題可以向老師，同學求助。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？　　師配樂朗誦古詩　　現(xiàn)在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記　　師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。（重點：卷舌音、平舌音）　　范讀古詩，講讀法?！　煟赫埻瑢W們自讀古詩，并把不認識的字勾出來?！　∩f風景（目的：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）　　師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。滲透法制教育重難點理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。四、作業(yè)抄寫“讀讀認認”和“讀讀背背”。4．再讀。好讀書，不好讀書。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2．讀讀背背（1）自己練習讀詩句。四、課后反思第二課時教學目標：積累語言知識，提高語文素養(yǎng)教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。４、再次指名交流：⑴聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。找一個詞語來說說看。小組討論，交流。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？自讀課文，思考。一般同學可以參照書上的辦法連連看。四、學習第二部分課文1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。教學過程設計（主要按照程序要素，創(chuàng)設情境，自主、合作、探究行為及時分配等進行設計）一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。設計理念了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。過程與方法積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。 2．用“”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。可以理解文章內(nèi)容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。1．總結(jié)全文，歸納中心。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。兩天的記游，重點不同，方法也有別。）第三課時（一）明確目標。說說你從哪些語句中讀懂了什么。（4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。）（2）再讀討論，教師適時點撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關(guān)語句，體會作者當時的心情。（6）小結(jié)：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。（3）小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。）（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。1．學習第一段。1．分析課文，理解課文內(nèi)容。第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。不禁：不由自主地。n“應接不暇”中“應”讀y236。作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過程。教學過程設計（主要按照程序要素，創(chuàng)設情境，自主、合作、探究行為及時分配等進行設計）第一課時（一）明確目標。教學準備收集有關(guān)鳥、樹的詞語。2．同位討論、小組交流、理解重點句。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。板書： 2雅魯藏布大峽谷 1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？生練筆，師巡視學情。（五）拓展總結(jié)。）雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。（3）說一說，把你心中的感受說出來。1．師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。（1）師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（板書：2雅魯藏布大峽谷）（二）初讀課文，感知內(nèi)容。教學方法教學過程設計（主要按照程序要素，創(chuàng)設情境，自主、合作、探究行為及時分配等進行設計）（一）激發(fā)興趣、導入?！币虼?，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。過程與方法通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2．編導游詞，然后向同學們介紹。指導學生朗讀。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（1）交流感受，品讀佳句。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。（二）通過預習，我們讀懂了什么？（……）提出預習中不懂的問題。錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。板書:觀潮　潮來前　潮來時　潮過后（時間順序）第二課時一、教學目標：1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。三、理清敘述順序。（3）理清文脈。o）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（ch224。（1）檢查預習情況。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（讓學生看黑板板書）3．