【正文】 新課程從內(nèi)容的編排到方法的設(shè)計，都體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，“一切著眼于學(xué)生的未來”的新理念，為實施這個新課程的教育理念，教師不得不按照新課改的要求，實現(xiàn)新課程的“五個轉(zhuǎn)變”。教育行政部和學(xué)校在制定具體評價標(biāo)準(zhǔn)時，要承認(rèn)教師個體的差異，象評價學(xué)生那樣，要用發(fā)展的眼光評價教師，大到一學(xué)年、一學(xué)期的評價，小到一節(jié)課、一個活動的評價，都應(yīng)該有一個科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。，進一步建立發(fā)展性教師評價制度。大量的研究表明，一個人只有在積極和諧、寬松民主的公共支持氛圍中工作，才不至于感到有壓力?？墒乾F(xiàn)行的教學(xué)評價仍然是“應(yīng)試教育”時代的評價體系，“一張試卷定終身”的考試體系沒有徹底改變，新的教育教學(xué)評價體系沒有完全建立，我們?nèi)嵤┬抡n改，萬一考試成績不理想，緩聘、下崗、失業(yè)的危險都可能降臨，大部分中小學(xué)教師就在這樣的壓力下而實施新課改的。忙什么呢？調(diào)查顯示，一忙備課：過去教材多少年不變，輕車熟路，而現(xiàn)在新課程面目皆非，你得花大量的時間來熟悉教材；過去課堂教學(xué)是“一刀切”，課堂教學(xué)省事多了。長期以來，中小學(xué)教師總是被緊錮在學(xué)校這一塊禁地上，難以越城池一步。教師的傳統(tǒng)權(quán)威、法定權(quán)威受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該為廣大教師提供寬松、舒適的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們輕松自如地去實施新課程，新課程改革才能順利實施?？傊?，初中新課改是一個非常艱巨的動態(tài)發(fā)展過程，是一個不斷追求教育理想的過程，新教材的實施，還需要我們廣大教師根據(jù)實際情況，在切實把握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上大膽探究創(chuàng)新，不斷的交流總結(jié)并且及時地把成功的經(jīng)驗進行推廣，這樣教學(xué)的新理念才會深入人心，新課程改革的生命力才會逐步壯大并最終開創(chuàng)出一個新的局面。這就需要教師在具體的環(huán)境中去靈活掌握，而不是千篇一律。一題多解的靈活，是學(xué)生思維的發(fā)散源，可以訓(xùn)練學(xué)生多角度的分析問題，多層次的認(rèn)識問題，多種方法處理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和流暢性。習(xí)題的設(shè)計應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生兩方面實際出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的接受能力，使其有針對性。首先，要結(jié)合舊習(xí)題，與新教材進行整合，拓展新題型?；瘜W(xué)實驗的現(xiàn)象總是多方面的，而這些復(fù)雜的現(xiàn)象又是人們認(rèn)識物質(zhì)變化的向?qū)?。化學(xué)教師要突出課堂實驗的重要性，實驗最具有說服力，多讓學(xué)生做—看—想，探索性實驗有很多明顯的優(yōu)越性。教師在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)討論是要有精練的課堂講授，這是創(chuàng)新課堂中必不可少的，一方面防止學(xué)生走入知識的誤區(qū)，另一方面也要加強必要理論知識的傳授。％；2．了解煤燃燒后的氣體未經(jīng)處理即排放到空氣中，熱電廠地處多雨地區(qū)；3．了解到熱電廠發(fā)電用水未經(jīng)冷卻直接排入河中。怎樣去開展創(chuàng)新型課堂教學(xué)呢？“化學(xué)新課標(biāo)中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。概括起來可以體現(xiàn)在如下幾個方面：發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，重視教師的主導(dǎo)作用；激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生探究意識；結(jié)合實際，通過實驗事實總結(jié)出真理；努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。因此教師必須學(xué)會解放自己，不要再把主要精力放在讓學(xué)生對某一點知識的逐一過關(guān)上?！白灾?、合作、探究”是課堂的主題。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學(xué)生有機會接觸實際問題，綜合運用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題（靈活處理，體現(xiàn)教師的個性與風(fēng)格），從而樹立正確的符合實際的教學(xué)理念。許多剛接收了新教材教學(xué)的老師都反映一個特點：新教材內(nèi)容多而雜，顯得豐富而不精練，教學(xué)過程中很茫然。另外，對比之下不難發(fā)現(xiàn)：本書的銜接與過渡自然（以粗鹽提純?yōu)槠瘘c，引發(fā)開去），習(xí)題少而精，簡約而不簡單，多為靈活開放型試題，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不言而喻的，這些也足可以體現(xiàn)出編者的良苦用心。第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》，從基本原理上揭示了化學(xué)物質(zhì)及其變化的角度而引入分散系，膠體（以前高三內(nèi)容）、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，及后面兩章介紹的幾種常見金屬和非金屬等，均是取材于實際的，與生活、社會有緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生易于入手，能夠解釋生活中常見現(xiàn)象，有學(xué)以致用的成就感，對于過于復(fù)雜的理論知識不做過多的闡述……這些都是留有余地的，兼顧各類學(xué)生，是學(xué)生畢業(yè)與繼續(xù)深造所必需的。課本中多次出現(xiàn)了與現(xiàn)代生活相關(guān)的圖片，如：海水淡化工廠、檢測尿糖用的試紙、煤氣灶火焰、壯觀的煙花、微機與手機芯片、三峽大壩、火箭升空、光纖、記憶合金等；體現(xiàn)人文性的如：危險化學(xué)品標(biāo)志、沙里淘金原理、“白馬非馬”論、青銅奔馬（馬踏飛燕）、司母戊鼎、各種礦物、人面魚紋條陶、萬里長城、網(wǎng)絡(luò)搜索、英漢對照等等，這些讓學(xué)生能在耳濡目染中無形的潛移默化。因此，當(dāng)代中學(xué)生歷史課教學(xué)要以弘揚和平理念、弘揚“和平文化”為主旋律、為大趨勢。在某種意義上說，戰(zhàn)爭、革命是人類社會發(fā)展的“連接點”、“轉(zhuǎn)折點”，在戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄事跡，都是值得廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)他們的無所畏懼、英勇獻身的革命精神和不屈不撓、崇尚和平的堅定信念和美好愿望，這才是我們學(xué)習(xí)“斗爭史”的真正意義所在。如果我們不顧及中學(xué)生的實際認(rèn)識情況，不顧及當(dāng)今人類和平發(fā)展的現(xiàn)狀，大講特講權(quán)力之爭、暴力戰(zhàn)爭等一些所謂“斗爭文化”問題，那么就勢必在中學(xué)生圣潔的心靈上打下暴力、復(fù)仇、爭斗、媚外、尚武等烙印，這對他人、對集體、對社會都是不利的，他們會用一種不健康的手段和觀念來搞宗派、搞權(quán)術(shù)、搞爭斗等，不利于形成和諧與發(fā)展的社會生態(tài)環(huán)境，同時對中學(xué)生本身來說也不能形成健康的心理品格。是我國教育可持續(xù)發(fā)展的要求當(dāng)今世界已是“地球村”時代，國際關(guān)系已不是單個國家或幾個國家的關(guān)系，而是全人類的問題。因此，當(dāng)前中學(xué)歷史課教學(xué)必須以和平文化為主流。這才是我們所倡導(dǎo)的主題思想。中學(xué)生的鑒別力較差，聽了這種論調(diào)的講述，容易在心里造成妄自菲薄，外國的一切都是好的甚至衣、食、住、行都講究洋化喪失了民族自茸心和自信心。如在對“八國聯(lián)軍入侵中國”這一歷史事件的講述和現(xiàn)實愈義的挖掘上，以不同的語言和觀點來處理，就會對學(xué)生產(chǎn)生不同的后果。因而，“小資料”和“小問題”可以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境出發(fā)，主動獲取知識、感受學(xué)習(xí)的快樂情感，有助于形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)中應(yīng)巧妙利用之。滿足和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才會使學(xué)生樂于接受知識。數(shù)據(jù)補充類的“小資料”就有這樣的作用。例如，第一冊第677頁的兩則“小資料”(有關(guān)肌糖原的轉(zhuǎn)化及肌細(xì)胞的無氧呼吸)，在學(xué)生知道了糖原的去路、以及無氧呼吸的實質(zhì)之后，會提出“肌糖原如何利用、肌細(xì)胞中如何進行無氧呼吸”等間題，這時就可結(jié)合以上資料，進行講解。這類“小間題”的設(shè)置，提高了學(xué)生的思維辨別能力，充分體現(xiàn)了新教材“改進課堂教學(xué)的形式結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造主動參與的機會“的教學(xué)策略。教材中的“小問題”則采用多種方式設(shè)計出富有啟發(fā)性的問題，拋磚引玉，在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面，具有如下鮮明的特點:。生物學(xué)是一門在實驗中壯大發(fā)展而來的科學(xué)，讓學(xué)生多了解這些知識，有助于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，更能體現(xiàn)“人類理論必將付之于實踐”的認(rèn)識論。這類“小資料”使學(xué)生把學(xué)習(xí)知識與情感體驗有機地結(jié)合起來，能夠體現(xiàn)新教材“關(guān)注學(xué)生個體經(jīng)驗”的特點。第二冊第61頁的“小資料”通過“耍兒死亡率”的數(shù)據(jù)說明了近親結(jié)婚的危害，令學(xué)生印象深刻。一、“小資料”的統(tǒng)計分析可將初中新教材第一、二冊(試驗修訂版)的所有“小資料”歸納分為四類，統(tǒng)計分析如下:，共計21則，這類“小資料”緊緊圍繞教材內(nèi)容，從多角度對教材進行延伸、擴展、深化，有助于學(xué)生挖掘更多的知識，與新教材“培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的功能是相統(tǒng)一的，并使學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的探求者。中學(xué)生物新教材的亮點金溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 黃勇人教版的初中《生物》新教材與舊教材相比，不但形式上加以改進，內(nèi)容上也更加貼進時代，不失知識的系統(tǒng)性，又能反映生物科學(xué)的新成果。人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，科學(xué)家在研究感官與學(xué)習(xí)、感官與記憶之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過程中同時使用聽覺和視覺學(xué)習(xí)效果最佳，對記憶率的研究結(jié)果也表明了相同的結(jié)論。這種張揚學(xué)生個性，滿足不同學(xué)生的不同需求，保障不同的學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大眾數(shù)學(xué)思想。又如，在三年級《找規(guī)律》的教學(xué)中，我們利用多媒體課件為學(xué)生提供了普通、強化、拓展等四個不同等級的練習(xí)題，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的智力、能力的狀況，根據(jù)自己對基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度，適當(dāng)?shù)剡x擇不同層次的題目和不同的速度來進行解答。信息技術(shù)促進學(xué)生素質(zhì)的提高，引發(fā)學(xué)生探究的需求現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)中，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的“多邊互動，因材施教”問題。它使教師在最短時間內(nèi)獲取了學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手信息資料，有助于教師關(guān)注學(xué)生的差異并及時進行控制，極大的促進了課堂教學(xué)效率的提高。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息量的增加，必將更加注重教師“導(dǎo)”的作用。多次的嘗試，師生們都感到利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)“補充”擴展性資源的整合方式，可以很好地構(gòu)筑合作型學(xué)習(xí)平臺。在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》時，我們就進行了一次大膽的嘗試，將學(xué)生分為“百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生”、“百分?jǐn)?shù)的讀寫”、“百分?jǐn)?shù)在生活中的運用”、“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的區(qū)別”4個學(xué)習(xí)小組，并向4個小組提供了北京景山學(xué)校、華博士數(shù)學(xué)網(wǎng)、中小學(xué)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、等多個網(wǎng)站及百度搜索引擎的搜索方法。而在信息時代，特別是在遠(yuǎn)程教育技術(shù)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)里，有人這樣形容，每個學(xué)習(xí)者既可以是學(xué)生，也可以同時是其他學(xué)習(xí)者的老師，或者說，在信息網(wǎng)絡(luò)世界里，已經(jīng)沒有了學(xué)生和老師的區(qū)分，每個學(xué)習(xí)者都具有多重的身份。因此，我們認(rèn)為信息技術(shù)要整合數(shù)學(xué)課程資源，首先就要尊重教材，深層次地鉆研教材。因此，教師在課程實施中完全有空間和可能對教材進行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。學(xué)生的角色也對應(yīng)著有了轉(zhuǎn)變，有被動受教育者成為主動獲取知識。因此，用現(xiàn)代教育信息技術(shù)“編寫”交互性資源，不僅幫助我們整合數(shù)學(xué)課程資源，還可以構(gòu)筑探究型的學(xué)習(xí)平臺。如我們在設(shè)計《長方體、正方體的認(rèn)識》一課時，將長方體、正方體制作成可以在電腦上進行拼湊、拆解的動手游戲活動，游戲活動分為“棱長”、“頂點”和“面”的認(rèn)識三道關(guān)，每道關(guān)包含了相應(yīng)的認(rèn)知操作過程，計算機會根據(jù)操作完成情況判斷是否過關(guān)。五、調(diào)動學(xué)生課下學(xué)習(xí)興趣。具體改變?nèi)缦拢阂弧⒏淖冋n堂教學(xué)進度比例。從教學(xué)方法來看，我們當(dāng)前所提倡的研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)等都容易借助信息技術(shù)得到實現(xiàn)，從而有可能解決長期以來存在的以“教”為主向以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)化問題。二、信息技術(shù)會促進教學(xué)觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變信息技術(shù)引發(fā)了教學(xué)觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系的一系列變化，下面我們分別作一下介紹，以便我們可以更好的去尋求解決問題的方法。民間有句俗語“知人知面，不知心”其實就是指一個人的思維具有極其的隱秘性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維也具有這樣的特性，如何才能將這種思維簡潔而又準(zhǔn)確地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教會學(xué)生思維呢？目前恐怕也只有現(xiàn)代教育信息技術(shù)的多媒體最能勝任這個角色了。而現(xiàn)代信息技術(shù)的引入幾乎可以從根本上改變這種教學(xué)方式從教學(xué)媒體來看，教科書、多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為傳遞教學(xué)內(nèi)容的主要載體，黑板退居其后，而從教學(xué)方式來看，交互式教學(xué)代替多年的單向傳輸教學(xué)成為可能，這種技術(shù)手段的變革會對教學(xué)改革帶來極大的促進作用。信息技術(shù)使得學(xué)生能夠以過去無法實現(xiàn)的方式進行學(xué)習(xí)。有一種力量讓我感動，這種力量是夢想、堅持、柔情，希望每個人都能擁有這種力量……”由以上兩則評語來看，我們高中學(xué)生的欣賞評價水準(zhǔn)并不低。一個學(xué)生給作文《讀〈于易水送人〉》下評語時寫道：“……全文非常有感情，一直處在高昂的情緒中，高調(diào)開篇也高調(diào)結(jié)尾，展示出了你很好的文筆，思維的敏捷、感情的細(xì)膩，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。（3）互批培養(yǎng)了批改者的閱讀理解能力，分析判斷能力和表達能力。教師閱覽完后再與總結(jié)者交流感受。這一點對作文訓(xùn)練來說尤其這樣。（2）教師對學(xué)生自批自改、互批互改中涌現(xiàn)的優(yōu)秀范文，當(dāng)堂讓作者親自朗讀修改前和修改后的作品。教師再審閱時應(yīng)注意兩點：既看原文，又看批語。4）關(guān)注表達方式是否切合文體、運用是否恰當(dāng)。時間為二節(jié)課。（5）卷面是否整潔干凈。（2）錯別字幾個。總之，讀本是教本的拓展與延伸，是豐富學(xué)生語文知識不可缺少的重要載體。五、自主閱讀，深化理解葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是些例子”。四、比較閱讀，求同存異所謂比較閱讀，是指把內(nèi)容或形式相近的兩篇或兩組文章放在一起，對比著進行閱讀，在閱讀的過程中對其有關(guān)的內(nèi)容不斷進行比較、對照和鑒別，從而發(fā)現(xiàn)矛盾、把握特點，使認(rèn)識更加充分、深刻。讓學(xué)生進一步了解歷史人物和他們所處的社會環(huán)境。這些文章具有很強的典范性，可以將其補充為精讀課文。對此，我有幾點淺見：一、移入課堂，精讀精講教師是教材執(zhí)行者，更是課程開發(fā)者；要克服對教材的盲目崇拜態(tài)度，不貪多，不求全，大膽取舍；該詳則詳，該略則略；勇于跟《讀本》打通，可以補充和調(diào)換篇目。、快餐文化的沖擊，使學(xué)生的閱讀空間變小，閱讀品位變低，學(xué)生沒有興趣去讀。學(xué)生幾乎不約而同地把《語文讀本》帶回家里，有5％的學(xué)生隨便翻閱了一下，挑感興趣的幾篇讀了讀，其余的學(xué)生則沒有打開過，更有甚者，有些學(xué)生根本不知道有這本書。教師必須以先進的教育理念為指導(dǎo)，在教育教學(xué)過程中不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，把課堂建設(shè)成寓教于樂的興趣場、建設(shè)成師生互動的合作場、建設(shè)成張揚個性的創(chuàng)意場、建設(shè)成塑造人格的體驗場，在這樣寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生從學(xué)會、會學(xué)到樂學(xué)，使課堂變?yōu)閹熒餐M步的成長樂園，這樣才是我們進行教學(xué)活動的終極目標(biāo)。當(dāng)然，物有兩面，在因特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，還要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。在信息技術(shù)的教學(xué)中，除了進行知識技能方面的教育外，一定還要加強思想方面的教育。而這方面，留給學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)揮的空間有很多，如講校本課程“Flash動畫”制作時，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的情況下就可以制作自己的動漫作品，對他們來說這是有趣并有挑戰(zhàn)的事情，因此，在教學(xué)中要適度引導(dǎo)、鼓勵發(fā)揮、鼓勵創(chuàng)造，要不拘一格選作品；在講評時也要注重靈活多樣，注重能力方面的評價，切忌千篇一律，沒有作品自己的風(fēng)格和特點。如在布置任務(wù)時，讓學(xué)生有選擇地完成任務(wù)，更好地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。二、大膽放手，把課堂建設(shè)成師生互動的合