淺談小學(xué)閱讀教學(xué)-wenkub.com
2024-11-20 17:18 本頁(yè)面
【正文】 其實(shí)，也存在一定的不足之處，在以后閱讀教學(xué)中，我還繼續(xù)去探討。 除此之外，我根據(jù)學(xué)生的需求，向他們推薦一些課外讀物。 （二） 有關(guān)背景處拓展：如《懷念母親》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)季羨林的事跡知的不多，即使知道也是較為零碎，很不全面的。”因此 ,教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)，提高學(xué)生遷移思維的能力。這句話是作者自己靠在一棵樹(shù)聯(lián)想到的，把自己與樹(shù)融為一體 。 （三） 充分運(yùn)用教材中生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生的想象。這里讓同學(xué)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的事，是非常合適的。 （一）結(jié)合課文內(nèi)容，巧設(shè)情境 。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。）你從哪些詞體會(huì)到什么？五星紅旗為什么是那么鮮艷？指名讀，多種形式讀，在讀中，讓學(xué)生體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)熱情。接下來(lái)，我就說(shuō)：“在這些句子中，哪些句子使你最感動(dòng)的”如：有的同學(xué)喜歡（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋 友的尊敬。 師 :請(qǐng)大家用自己喜歡的方式有感情地朗讀（多種方式讀） 配音朗讀 師：這么美的景，你們能把它畫(huà)下來(lái)嗎？ 生：能 師：請(qǐng)拿起筆，把這個(gè)自然段所描繪的景色畫(huà)出來(lái)，并涂上顏色，最后展示。 生 4：我讀懂了“五彩繽紛”的意思 ?? 師：你能用“ ———— ”畫(huà)出這段的打比方，讀一讀，是把什么比作什么？ 生：小組交流各自畫(huà)線的句子，并說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。在教學(xué)中，要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出打比方的句子，哪些詞語(yǔ)用得很美，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，細(xì)細(xì)體會(huì)，從讀和畫(huà)中讓學(xué)生感受大自然的美，初步學(xué)會(huì)欣賞這種美。選作課文的古今中外的文章和文學(xué)作品，更反映了作者生活的時(shí)代，表達(dá)了深厚的感情，折射出彼時(shí)彼地的人生態(tài)度和社會(huì)理想。如學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課中，課文的前部分出現(xiàn)一幅熱鬧的情境，我就讓學(xué)生邊讀邊演課文。如果是采用同一種或相仿的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得乏味，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到壓抑。接著問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸呀?jīng)感受到太陽(yáng)了，你了解太陽(yáng)有多少，能說(shuō)一說(shuō)嗎？”我剛說(shuō)完，學(xué)生就紛紛舉手，有的說(shuō)有了太陽(yáng)，在冬天的時(shí)候，我們會(huì)感受太陽(yáng)光很溫暖，有的說(shuō)有了太陽(yáng)，樹(shù)木、花草會(huì)長(zhǎng)得特別好，還有的說(shuō)我們用眼睛看太陽(yáng)，會(huì)很刺眼，不舒服，沒(méi) 有太陽(yáng)，世界一片黑暗??頓時(shí)，教室里一片熱鬧。不久，太子就能坐起來(lái)。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸厥”（類似今天的休克或假死）。如教學(xué)《扁鵲治病》這則寓言時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扁鵲這個(gè)人著手?！币虼?在教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情景，喚起學(xué)生的求知欲。我是一名普通的老師，在課堂教學(xué)中當(dāng)然不及一些名師、專家上課那樣精彩，有時(shí)難免失敗，因此，有時(shí)間之余
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