淺談小學(xué)閱讀教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 習(xí)。我們向你敬禮，時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里??） 四、 巧設(shè)情境 注重訓(xùn)練 在一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽了吳忠豪教授的專 題講座《提高語文教學(xué)的有效性》中指出，據(jù)調(diào)查反映很多小學(xué)生的語言不過關(guān)、語文味不足等現(xiàn)象，倡導(dǎo)我們一線的教師在閱讀教學(xué)中，探討了在閱讀教學(xué)中如何豐富學(xué)生的語言的問題。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。 反思與感悟相結(jié)合。文中的“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。） 師：這一段還用了很多顏色的詞，你能找出來嗎？ 生：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白 師：這么多顏色的詞，你能用一個(gè)詞概括嗎？ 生：五彩繽紛 師：除了五彩繽紛，還可以用哪個(gè)詞？ 生：五顏六色、五光十色?? 師：這一段描寫的景這么美，顏色那么多，朗讀應(yīng)該用一種怎樣的語氣把它讀好？ 生：應(yīng)該用一種贊美、帶有一種快 樂的心情美美地朗讀。 生 3：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。這一段所描寫的景色，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，采取打比方的手法，使語言表達(dá)更具 體、更生動(dòng)。 “文章不是無情物”，書籍是全人類的營養(yǎng)品。在課堂上，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用多種方法，組織好教學(xué)內(nèi)容，使每篇課文教學(xué)有新意，有新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在大語文的前提下，在課堂更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)走進(jìn)家庭，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會(huì)，而不再是以前固定的模式。又如教學(xué)《太陽》一課中，我是這樣安排導(dǎo)入的： 向?qū)W生講《后羿射日》的故事導(dǎo)入新課，這樣適合學(xué)生的口味，兒童都比較喜歡聽故事。接著，扁鵲 叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。因此，在講授課文的同時(shí)，我總會(huì)串插一些與文中有關(guān)的故事來吸引孩子，他們一聽到老師講故事，個(gè)個(gè)坐得精神抖擻， 從他們的眼神中，總感覺他們聽得津津有味。 二、 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情景 愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。 在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思。 （二）走近名師，在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思 走近名師，不但讓人領(lǐng)略名師在課堂上的風(fēng)采，更能從他們的身上汲取更多的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，是每一位老師提升自己專業(yè)發(fā)展的好途徑。有一句話是這樣說：“親其師，信其言。隨著社會(huì)的進(jìn)步 ，人類生活提高，并且獨(dú)生子女比較多，人們越來越重視孩子教育，從而給我們老師也帶來一定的壓力。因此，作為一個(gè)小學(xué)語文老師如何上好閱讀課？這個(gè)話題永遠(yuǎn)成為我們同行人常常交流的熱點(diǎn)之一。閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)是小 學(xué)語文教學(xué)的核心部分。淺談小學(xué)閱讀教學(xué) 【摘要】 在當(dāng)今信息時(shí)代，閱讀是人的一種生存方式，建構(gòu)學(xué)習(xí)化社會(huì)即是建構(gòu)“閱讀社會(huì)”，不僅是學(xué)生的閱
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