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【正文】 二、比較閱讀《點絳唇》、《如夢令》、《醉花陰》?！ 蛉ヱ妗 ∏逭找砸粙D人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇帙無多，固不能不寶而存之，為詞家一大宗矣。幼承家學，早有才名。李清照早年生活優(yōu)裕，工書能文，通曉音律。歷史上與濟南歷城人辛棄疾并稱“濟南二安”?！边@是著名詩人臧克家為李清照紀念堂題寫的對聯(lián)，高度評價一代才女，讓我們走進李清照的詞作。 2．在比較閱讀中，明確同一位作家在不同時期，不同境遇下的作品風格的異同?！ ∽鳂I(yè)布置 鞏固作業(yè)： 課后自學單元知識《現(xiàn)當代小說鑒賞》?！ 、菍热莺退囆g上的精妙之處進行品味、鑒賞?！ 蹲８！分嘘P于祥林嫂的描寫。 ?、侵形鞣叫≌f的情節(jié)差異： ?、僦校壕€性結構，強調故事性?！ ‖F(xiàn)代小說和當代小說 三、小說的三大要素 人物 ⑴人物典型化的方法 ①原型法：以一個最熟悉的原型為基礎，綜合與這個原型相近或相似的同類人物的愛好、教養(yǎng)、性格、氣質、境遇和心理等方面的共同特征，創(chuàng)造出個性和共性相統(tǒng)一的典型人物形象?！ 〗虒W難點 小說閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)。閱讀教學設計 閱讀教學設計1教學目標 知識與技能：掌握小說的三大要素、基本結構和部分寫作技法，學會運用小說的基本理論指導本單元小說學習?！ 〗虒W重點 小說的主要理論。
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