閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)體會(huì)：澆灌自己-來收獲成長(zhǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 不著“講”。作為一名語文教師特別要重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。我們要知道，詞語教學(xué)是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)、最根本的內(nèi)容，讓學(xué)生有效地理解課文中的重點(diǎn)詞語是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。作為教者，我們一定要注意朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲，以聲傳情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。同時(shí)，語文閱讀教學(xué)，力求擯棄迂回而追求簡(jiǎn)捷，避免講讀分析的支離破碎，注重文章的整體把握，從“整體——部分——整體”；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整性：引入——新授——總結(jié)。既然是“對(duì)話”，就少不了話題，就要在對(duì)話之前“構(gòu)建閱讀話題”。教學(xué)的成敗，與教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)備制定與是否落實(shí)到位有著密切的關(guān)系。“水本無華，相當(dāng)乃成漣漪；石本無光，相擊而發(fā)靈光”，磨課的過程就是一次集體智慧的激烈碰撞，使原本平淡的課堂如金子發(fā)光。而在本次的小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我欣喜地看到，在每一節(jié)課堂上，語文教學(xué)回歸本位，指向語用。在語文課程目標(biāo)和語文課程性質(zhì)進(jìn)行了重新定位后，在這個(gè)定位中非常鮮明地突出了“語言文字運(yùn)用”，強(qiáng)調(diào)語文課程的首要而核心的目標(biāo)是“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”，也就是說要突出“語用教學(xué)”。為了上好一節(jié)課，每一次的磨課過程就像是煉金，無論是從個(gè)人備課到試課到多次的修改，還是從分工、觀課和多次研討，第一個(gè)過程都有千淘萬漉的辛苦，但也有吹盡狂沙始到金的驚喜。2. 教學(xué)目標(biāo)制定明確、精當(dāng)、實(shí)在作為語文教師，我們都知
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1