【正文】 滲透閱讀整本書的一些方法；初步感知《城南舊事》的主要內(nèi)容，品讀書中的精彩片段，感悟作品中流淌的“淡淡的哀愁，沉沉的相思”，以此來認識林海音“不刻意追求寫作技巧，自由鋪陳，想怎么寫就怎么寫”的文風，鼓勵學生讀作者的其他作品?！痘莅拆^》小偷萬惡的舊社會，把好人逼良為盜 巡警來抓走了這個年輕人《我們看海去》爸爸對女兒要求嚴格，同時又深深地疼愛著她。請大家做好筆記，這里老師給大家準備了《讀書記錄表》，輔助同學們閱讀。五、總結(jié)全課。（預設）生：我感受到了英子經(jīng)歷了爸爸去世這個不幸的事，突然變懂事了、成熟了，懂得了要照顧弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重擔。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子?！?“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！” 是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！” 師連接：然而有一天，爸爸的花卻落了。（激趣）四、關注人物命運歸宿（課件出示）爸爸的圖片師：我們的小英子并不缺乏關愛，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他： 然而，當英子長到13歲時——教師范讀（課件出示）爸爸是多么喜歡花。秀貞（課件展示秀貞的劇照）師：惠安館附近的住戶都說秀貞是“瘋女人”，大家看圖片，這個把英子摟在在懷里，像摟著自己孩子的女人像是“瘋女人”嗎？（板書：秀貞：“瘋女人”？）同位兩人說說看。拿兩個制錢穿在一根細繩子上，手提著，我們玩踢制錢，每一踢，兩個制錢打在鞋幫上“嗒嗒”地響。（教師肯定評價并隨時板書）（課件出示）妞兒的照片（和英子在一起）（激趣）師導：大家看，妞兒臉上顯現(xiàn)出凝重的神色，與一旁臉上掛著純真的笑容英子產(chǎn)生了強烈的對比，大家大膽猜測一下她的身世將會是怎樣的呢？（預設）生：不幸、悲慘、可憐??（教師肯定評價隨時板書）師：想關注她命運的結(jié)局嗎？請同學們回去自讀《惠安館》這一章節(jié)?！?她搖搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去。等一會兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說：“你家住在那條胡同里？”“恩。（二）妞兒師：那時的小英子才六歲，那是一個最愛玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴嗎？（生：想??）與他同齡的小伙伴叫妞兒。師：請大家自己放聲讀一讀。妞兒（同位互讀、指兩女生讀）——感受她悲慘的身世、朋友間的親密無間的感情。（授法）引導學生看目錄 師：（指著圖書）《城南舊事》這本書向我們講述了幾個故事？你從哪里知道的？（或者：通過看目錄，我們可以把書讀薄了，請同學們快速瀏覽一遍目錄，了解這本書有哪些故事）這本書一共講述了5個故事）生：目錄上寫得很清楚。作者自己寫的叫“自序”，《冬陽先讀序言 師：（指書中序言）《冬陽二、簡介名著作者（激趣）（課件出示）林海音女士的中年及童年畫像（字幕簡介）林海音：林海音（1918年－2001年），中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長大?！睅熣f明：這段文字出自42歲的林海音女士寫作的《城南舊事》一書中的序言，她把自己難忘的童年時光寫進了這部小說里。五．課堂小結(jié)劇本通過一個小女孩英子純真的眼光，觀察到發(fā)生在老北京四合院內(nèi)外的事情，寫了英子與“說不清是好人還是壞人”的小偷“厚嘴唇的人”的離別的故事，反映了當時社會的具體歷史風貌，展示了當年那籠罩著愁云慘霧的生活，真切地表達作者強烈的思念故土，熱愛祖國的熾烈情愫?！端蛣e歌》在內(nèi)容情調(diào)上，又是深沉、復雜的心理活動的交織，與《麻雀與小孩》形成對比，在影片情節(jié)，人物性格的發(fā)展上，起到了以聲相助，托景傳情的作用。當小英子在課堂上再次唱起這首歌時，突遇狂風雷雨，讓人有一種不詳之感，為下面小英子聽到小偷訴說不幸生活后淡淡的憂傷情緒作了鋪墊?！昂褡齑降娜恕彪m然有著他自己的苦衷，也實在值得憐憫，但偷竊始終不對，他的被抓也應該是意料之中的事了。不管怎樣，英子失去了一個“朋友”?；蛟S是懂了，不懂的是供弟弟上學的善良人怎么被抓，因此“發(fā)著愣”。快速閱讀一下英子與“厚嘴唇的人”的第二段對話，課本的Ｐ90到Ｐ91部分，然后思考下面幾個問題：（課件顯示問題）。提問3小英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟壞人”是什么意思呢？點撥：小英子想得極為簡單，她也沒辦法復雜，但是她的回答卻在簡單中透露著某種哲理意味?！彼麨榱斯┑艿苌蠈W，卻不得不去偷東西?！保?）他是個好哥哥。”也表現(xiàn)了英子的可愛。（2）聰明可愛。（播放幻燈片）提問1：假如你是一個導演，現(xiàn)在請你把段故事拍下來,按照劇本的描寫, 你會找?guī)讉€拍攝場地進行拍攝呢?明確：8個：院子里，小學課堂里，操場上，胡同里，草堆里，房子里，學校禮堂里，街上提問2：這些背景要表現(xiàn)什么年代的特色？ 明確：亂世，遠去的年代（上世紀二十年代）提問3：本次出演的主角是英子和“厚嘴唇的人”，作為導演的你，準備找一個什么樣的演員來表演“厚嘴唇的人”這一角色？外部特征：厚嘴唇老實相說話語氣親近過早衰老 人物形象：一個默默承受生活的艱難，養(yǎng)家糊口，供弟弟上學，為人樸實厚道的老實人，同時也是一個為生活所迫而作了賊的人。【教學過程】一．新課導入童年，是生命起步的搖籃，是人生最美好的時光，它永遠像夢一樣珍藏在我們的心中?！窘虒W重點】，了解人物語言的潛臺詞，正確認識和評價劇中人物。三、統(tǒng)觀全文，感悟人物性格特征（小組派代表，全班交流）你認為英子是個怎樣的女孩？為什么？ 那些句子可以看出來？ 父親呢？又從哪里可以看出？四、布置作業(yè)請觀賞電影《城南舊事》，邊看邊想與書中的場景有何異同。寫批注：寫下自己的見解、感受。讀序言，感知作者對童年的懷念。2.（課件出示圖書封面）教師拿出《城南舊事》圖書給學生看,介紹：《城南舊事》是一部自傳體小說，它以樸實、純真的筆調(diào)，描繪了20世紀20 年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個孩子眼中的老北京，一段上個世紀初北京人的生活。2.《城南舊事》整本書閱讀課課件。教學重點: 。）七、布置作業(yè)請觀賞電影《城南舊事》，邊看邊想與書中的場景有何異同。引導品味文字的優(yōu)美，感悟父親對英子深切的愛及英子對父親的懷念。圈點勾畫：勾畫出自己感觸較深的詞句、片段。：《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了五個故事：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花落了》。2.（課件出示圖書封面）教師拿出《城南舊事》圖書給學生看,介紹： 《城南舊事》是一部自傳體小說，它以樸實、純真的筆調(diào)，描繪了20世紀20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個孩子眼中的老北京，一段上個世紀初北京人的生活。3.《爸爸的花兒落了》片段。教學難點: 激發(fā)學生自主閱讀《城南舊事》的興趣。第一篇：《城南舊事》整本書閱讀教學設計《城南舊事》教學設計臨洮縣第二實驗小學 劉銀鵬課型：整本書閱讀 課題:《城南舊事》 教學目標:《城南舊事》的興趣。2.《城南舊事》整本書閱讀課課件。）二、知作者：林海音（1918年－2001年），中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺灣，生于日本大阪，童年在北平長大。）三、讀整本書的方法過渡：平時我們學的課文，一般較短小，如何來閱讀篇幅較長，情節(jié)復雜的整本書呢？：《冬陽〃童年〃駱駝隊》。，誰來說說平時我們是怎樣學習課文的呢？。自讀《爸爸的花落了》片段。五、情感林間駐足你認為英子是個怎樣的女孩？為什么？六、知識大比拼（設計意圖：通過檢測，鞏固全書主要內(nèi)容。《城南舊事》中生動的人物形象。課前準備: 《城南舊事》節(jié)選片段。（板書：《城南舊事》——林海音）二、讀整本書的方法過渡：平時我們學的課文，一般較短小，如何來閱讀篇幅較長，情節(jié)復雜的整本書呢？知作者林海音：林海音（1918年－2001年），中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺灣，生于日本大阪，童年在北平長大。駱駝隊》。賞片段——圈、勾、批（1）片段的閱讀其實就是我們?nèi)粘Ｕn文學習，誰來說說平時我們是怎樣學習課文的呢？