【正文】 的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術欣賞力。但在學生平時的閱讀中，他們大多只關注故事情節(jié)，而忽略了作品的藝術性、思想性，因此，我決定帶領學生通過對重點段落章節(jié)的閱讀、探究，把握主要人物的性格特點，深入地了解它的藝術性、思想性。這就是我們向別人推介的初衷。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動著、感動著……（五）、“推而廣之”（推介篇）所有這一切都讓我們?nèi)硇牡?、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里面，我想這本書帶給我們的東西也許是很多很多的。（四）、精彩回放（朗讀篇）大家的感悟是非常多的。讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：“真情告白”（出示）談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。2教師從學生小組精選出一些精彩的關于少年兒童形象的文字描述，由每組代表念給大家聽，讓大家一起來猜猜看。以小組為單位設計共同討論的話題，再由老師進行綜合。四、教學目標交流閱讀感受，加深對作品的理解。所謂“緣文會友”不單指與作者會友，還指與其他讀者會友。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。這就是我們向別人推薦的初衷。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激蕩著、感動著??（五）、“推而廣之”（推薦篇）所有這一切都讓我們?nèi)硇牡?、完完全全地沉浸在了林海音的《城南舊事》里面，我想這本書帶給我們的東西也許是很多很多的。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。學生自由談談自己的感悟。會館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、染病在身而終眠地下的慈父??他們都曾和英子玩過、談笑過、一同生活過，他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去。它滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細地表現(xiàn)出來。林海音對北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書既是她童年生活的寫照，更是當年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。2教師從學生小組精選出一些精彩的關于人物形象的文字描述，由每組代表念給大家聽，讓大家一起來猜猜看。好書如摯友。以小組為單位設計共同討論的話題，再由老師進行綜合。板書設計：《城南舊事》整體把握 理清脈絡注入情感 讀悟結合聯(lián)系生活 引發(fā)思考讀書筆記收獲積累第四篇：《城南舊事》閱讀指導課《城南舊事》班級讀書會教案設計一、教學目標交流閱讀感受，加深對作品的理解。大家在閱讀的時候可以結合我們的生活實際，這樣你既可以對文本有一個更透徹的認識，也可以對自己的生活有一個更明確的方向。小結：“瘋子”和“妞兒”這兩個《惠安館》里的主要人物都是英子頗為親近的人，那她們兩個之間是否也有一定的聯(lián)系呢？大家接著往下讀，一定就會有答案了，也會讓你對這本《城南舊事》有新的認識。例：《惠安館》節(jié)選師：除了“瘋子”，《惠安館》這個故事中好有一個人物與英子一般大小，卻似乎沒有英子那么幸運，她就是——妞兒。）（看見“瘋子”望著英子笑，向她招手，讓她過去，英子也情不自禁地轉(zhuǎn)身，卻被媽一把拉住了。這時瘋子的眼光從洋槐上落下來，正好看到我，她眼珠不動地盯著我，好像要在我的臉色找什么。（5）接下來我們就可以挑選著讀或者從前往后讀一讀書中的故事了，那我們讀的時候要注意什么呢？三、注入情感 讀悟結合師：每一部值得我們讀的作品都是作者心血的結晶，都傾注了作者的情感，所以只有讀者也帶著情感去體會，那這些文字在你心中才是鮮活的，有意義的，你才能讀出更多的感受和體會。自由讀“目錄”完成練習《惠安館》——（）《 》——（小偷）《 》——（蘭姨娘）《 》——（宋媽）《爸爸的花落了 》——（）提示：看標題猜不出的可以按照頁碼翻開書瞧一瞧里面的內(nèi)容。）（帶著對林海音老師的崇敬之情讀一讀她的初衷。（序言）在這本書的序言中還寫到了哪幾個片段？除了這幾個片段，作者在序言的結尾處還像我們道明了她寫這部作品的初衷，是什么呢？請你翻開書快速找到，畫一畫，讀一讀。師：聽完葉圣陶爺爺這樣的評價，你覺得這本書你想讀嗎？ 師：現(xiàn)在我們就來讀一讀這本《城南舊事》。教學過程：一、激發(fā)興趣師：法國著名物理學家、哲學家笛卡爾曾經(jīng)說過，讀一本好書，就是與許多高尚的人談話。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動了我們，文中哪個故事最打動你的心呢？“爸爸的花兒落了”“送別”歌曲“童年”“呼蘭河傳”實際的童年很快過去，心靈的童年永遠揮之不去讓我們一起來讀：讓心靈的童年永存！第三篇：《城南舊事》閱讀指導課《城南舊事》導讀課教學目標：在孩子初讀《城南舊事》的基礎上，引導學生讀故事，講人物、悟情感，激發(fā)進一步閱讀的興趣。一．介紹作者《城南舊事》題目，出示作者生平寫照小詩：人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風塵。組織學生作手抄報和讀書摘錄卡。教學目標：交流自己對《城南舊事》的獨特認識。最后，我們共勉一句：好書不厭百回看。4．總結。4）電腦演示故事開頭、結尾及文中人物描寫的片斷內(nèi)容，讓學生欣賞。3．推介小說《城南舊事》，延展課文知識。你愿意借給別人嗎？如果我們?nèi)嗤瑢W互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了。那么，你愿意到講臺上來向別人推介一下嗎？（指名）（隨著介紹而分類板書書名。3）班內(nèi)交流．激發(fā)求知欲望。只要你是一位熱愛進行課外閱讀的同學，就總會有一本自己最喜愛的書。2．要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。3．在活動中進行思想品質(zhì)教育。2．讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。四、課前準備：1．小說《城南舊事》，并把部分節(jié)錄制成幻燈。）板書：好書向你推介2．班內(nèi)互相交流好書活動 1）師述，激趣過渡。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你聽完老師的推介后一定