城南舊事課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明-全文預(yù)覽
【正文】 句子來(lái)讀一讀，讓其他同學(xué)猜一猜這些文字描寫的誰(shuí)？作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言、似曾相識(shí)的場(chǎng)景和深深的回憶，把明媚的陽(yáng)光帶到了我們的面前，讓人心生溫暖。其實(shí)在小說(shuō)的封面的下面就已經(jīng)向我們做了簡(jiǎn)單的介紹，指名讀三、確定賞析的線索突出“全書以一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子天真無(wú)邪的目光看待一個(gè)充滿幸福和悲傷的社會(huì)。十、布置作業(yè)認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。（英子的善良）惠安館惠安館的瘋子我看見過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌拢齻兙陀昧业母觳仓浦刮?。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。出示問(wèn)題，讓生分析。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。讓生自由讀。師簡(jiǎn)介：《城南舊事》通過(guò)一個(gè)小姑娘英子的眼睛，反映了20世紀(jì)20年代舊北京的幾個(gè)小人物的命運(yùn)，寄寓著作者淡淡的哀愁，濃濃的相思。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：，他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào)，實(shí)際的童年過(guò)去了，心靈的童年永存下來(lái)，讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。冬陽(yáng)下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。請(qǐng)學(xué)生閱讀《城南舊事》的簡(jiǎn)介。一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”
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