【正文】 游戲互動(dòng)通過(guò)多媒體展示圖片、視頻等資料讓學(xué)生觀察夏季的現(xiàn)象和動(dòng)植物在不同季節(jié)的現(xiàn)象。很多動(dòng)物選擇在夏季交配、生育。接下來(lái)讓我們一起來(lái)了解一些動(dòng)植物在夏季的變化。另外，各種災(zāi)害性天氣，例如雷電、冰雹、雷雨大風(fēng)、洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)等也都多發(fā)于夏季。由于夏季天氣炎熱，人體代謝會(huì)受到很大的影響，防止中暑成為應(yīng)對(duì)高溫的重要任務(wù)。學(xué)生對(duì)夏季下雨前的悶熱感受應(yīng)該是有親身體會(huì)的。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)自然界的季節(jié)變化的奇妙，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。游戲互動(dòng)組織學(xué)生春雨的特點(diǎn)、春天對(duì)動(dòng)物、植物和人類活動(dòng)有哪些影響。接下來(lái)，我們一起來(lái)感受一下春雨綿綿吧！ 活動(dòng)2 春雨綿綿師：展示圖3 小圖1：嫩葉問(wèn)：同學(xué)們嫩葉在春雨的灌溉下能發(fā)生什么變化呢？生：葉子變綠了，長(zhǎng)大了…（預(yù)設(shè)）小圖2：木棉問(wèn)：木棉呢？生：木棉開(kāi)花了…（預(yù)設(shè)）小圖3 ：青蛙問(wèn)：青蛙呢？你們覺(jué)得青蛙是怎么過(guò)春的呢？生：春天青蛙在田間呱呱叫…（預(yù)設(shè)）小圖4：春耕問(wèn)：春耕又是做什么呢？生：春耕就是在春天播種…（預(yù)設(shè)）師小結(jié)：春雨如絲，草地嫩綠。例如冰雪消融，河流水位上漲；植物開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)，許多鮮花開(kāi)放；冬眠的動(dòng)物蘇醒；許多以卵過(guò)冬的動(dòng)物開(kāi)始孵化；鳥(niǎo)類開(kāi)始遷徙，離開(kāi)越冬地向繁殖地進(jìn)發(fā)。琪琪說(shuō)：“春天來(lái)了。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)觀察活動(dòng)，感受自然界季節(jié)變化的奇妙，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。七、總結(jié)：冬到雖然冷，可它屬于我。??你知道雪人到哪里去了嗎？（配圖畫(huà)）小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。師：冬天，奇妙的現(xiàn)象還有很多很多。哈爾濱—新疆—北京—江西—杭州—昆明—廣州—海南島四、快樂(lè)旅行生：吃冰棒時(shí)。師：小朋友真了不起！都快成為小小科學(xué)家了，那我們的生活中還有哪些“白氣”現(xiàn)象呢？師：而玻璃片是？生：白氣噴在了上面。師：玻璃片有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？生：呼出的氣是熱的。比如（出示圖片）生：融化了。演唱《小雪花》。生：它們都是六角形的，像六片花瓣。生：不一樣。欣賞雪花圖云水蒸氣接下來(lái)，老師再演示一遍，相信你對(duì)雪的形成會(huì)有更深的了解?？赐旰?，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？師：你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？它看起來(lái)怎樣？吃起來(lái)怎樣？聞起來(lái)怎樣？摸起來(lái)怎樣？二、“小雪花”之謎生：雪花。師：小朋友，真聰明，還有最后一道謎語(yǔ)。像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。師：那就開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋一起來(lái)猜一猜，看誰(shuí)的反應(yīng)快?！窘虒W(xué)流程】雪的形成過(guò)程的視頻。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)視頻，了解“雪的形成過(guò)程“和觀察探討“白氣“之謎，指導(dǎo)學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，了解與冬天有關(guān)的自然現(xiàn)象和淺顯的科學(xué)常識(shí)。而動(dòng)物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲(chǔ)備食物等。師：對(duì)的，那是一些秋天的果實(shí)和動(dòng)物在儲(chǔ)備過(guò)冬的食物。我們看到書(shū)上小女孩手持風(fēng)車的圖片就是提示我們秋風(fēng)的特點(diǎn)，秋風(fēng)來(lái)了。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們從氣溫、雨、風(fēng)等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的變化吧！生：舉手回答。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會(huì)漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過(guò)冬天。師：展示圖1 生活情境：秋風(fēng)吹走了波波的帽子，吹落了樹(shù)上的黃葉。生：開(kāi)始游戲活動(dòng)?！澳绢^的”，“塑料的”，“鐵的”。師小結(jié)：在圖中我們看到彬彬說(shuō)“尺子都有一條筆直的邊”，琪琪說(shuō)“它們都有刻度嗎？”。 小朋友你們一定有過(guò)跟父母親或陪同他人購(gòu)買衣服的經(jīng)歷吧！買衣服時(shí)可能需要測(cè)量身體的尺寸才能購(gòu)買到正確大小的衣服，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)測(cè)量身尺寸的工具和自己常見(jiàn)的尺子不一樣呢？測(cè)量身體的工具也是尺子嗎？ 驅(qū)動(dòng)任務(wù)： 測(cè)量身體的工具是尺子嗎？讓我媽一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下尺子吧！活動(dòng)指引活動(dòng)1 認(rèn)識(shí)尺子師：展示圖2 圖中展示了三種不同的測(cè)量工具，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們他們都是什么尺子呢？生：舉手回答。難點(diǎn)：了解不同類型的尺子給人們帶來(lái)不同的使用效果。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、認(rèn)識(shí)尺子具有刻度線、直邊等特征。彩色鉛筆的痕跡顏色最淺、最細(xì)，更不明顯?；顒?dòng)2 彩筆的痕跡師：展示圖3接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下彩筆的痕跡吧！圖中向我們展示了三種彩筆的痕跡，妍妍問(wèn)“同色的幾種彩筆畫(huà)出來(lái)的痕跡一樣嗎？”生：不一樣。”師：在圖中向我們展示了三種類型鉛筆的筆跡，有2B、HB和H。師：為什么我們平時(shí)用的鉛筆畫(huà)不出這種效果呢？因?yàn)殂U筆有不同的型號(hào)。難點(diǎn)：通過(guò)研究鉛筆和彩筆，對(duì)觀察身邊的物品感興趣；培養(yǎng)廢物利用的環(huán)保意識(shí)。 通過(guò)觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或彩筆有不用的使用效果。彩色鉛筆的痕跡顏色最淺、最細(xì)，更不明顯。 活動(dòng)2 彩筆的痕跡師：展示圖3接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下彩筆的痕跡吧！圖中向我們展示了三種彩筆的痕跡，妍妍問(wèn)“同色的幾種彩筆畫(huà)出來(lái)的痕跡一樣嗎？”生：不一樣。”師：在圖中向我們展示了三種類型鉛筆的筆跡，有2B、HB和H。師：為什么我們平時(shí)用的鉛筆畫(huà)不出這種效果呢？因?yàn)殂U筆有不同的型號(hào)。難點(diǎn)：通過(guò)研究鉛筆和彩筆，對(duì)觀察身邊的物品感興趣；培養(yǎng)廢物利用的環(huán)保意識(shí)。 通過(guò)觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或彩筆有不用的使用效果。生：開(kāi)始做活動(dòng)。那么請(qǐng)同學(xué)們從文具的顏色、大小、軟硬、氣味、形狀等方面介紹一下自己的文具吧！生：觀察自己的文具，并舉手回答！“我有一個(gè)綠色的橡皮擦，它軟軟的、香香的…”?！拔矣?跟鉛筆呢…”“我有三把尺子…”“我有一把美工刀…”師：再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你的文具是什么材料制作的呢？比如說(shuō)“老師的文具盒是布質(zhì)的，老師的圓珠筆是塑料外殼的”。 在我們的教科書(shū)中對(duì)“文具”的定義是學(xué)生學(xué)習(xí)用的物品，包括筆、尺子、橡皮、練習(xí)本、文具盒、膠水、書(shū)包等。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：用多種感官觀察文具，初步描述不同文具的特征。第三單元：我們的文具第八課 各種各樣的文具教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能：了解不同種類文具有不同的形狀、顏色、輕重、氣味等特征。但是圖片展示方式總是感覺(jué)遠(yuǎn)離真實(shí)，如果事件能夠帶孩子參加花園，我相信孩子會(huì)有更深刻的印象，理解會(huì)更徹底。（有些在地上生長(zhǎng)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】一些蔬菜圖片，蔬菜和整個(gè)課件，蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表各一個(gè)。課后作業(yè)：和家人去水果店了解各種水果的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論：你想畫(huà)什么水果？是以水果為主還是以吃水果時(shí)的人物形態(tài)為主？抽生交流想法。生1：老師，我吃的橙子好酸，我的眼睛都睜不開(kāi)了！生2：老師，吃蘋(píng)果吃笑了?，F(xiàn)在我們就來(lái)品嘗水果。師：剛才我們觀察了水果的外部形狀和顏色，現(xiàn)在我們一起去瞧瞧水果的“肚子”吧?、僭诶蠋煹膸椭?，學(xué)生切開(kāi)水果的橫斷面。師：這些水果你認(rèn)識(shí)嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的外形和顏色嗎？生1：這是梨子，它是黃色的，像葫蘆一樣。發(fā)問(wèn)者既可以是教師，也可以是學(xué)生，教師與學(xué)生同游戲、同感知，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在猜跡的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)水果外形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與回憶。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高表現(xiàn)能力。體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的樂(lè)趣，積極參與、樂(lè)于探究、相互欣賞、團(tuán)結(jié)合作的表現(xiàn)。那時(shí)，那些潛伏于知識(shí)層面下的一雙隱形的翅膀，會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)路途上爆發(fā)無(wú)限的可能。）。這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的難點(diǎn)，教師努力營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化科學(xué)游戲教學(xué)效果，使科學(xué)游戲成為教學(xué)的“利器”讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效發(fā)展。要讓學(xué)生“玩”得開(kāi)心，又要誘導(dǎo)他們從中悟出科學(xué)道理，從學(xué)中玩。說(shuō)出蔬菜或水果的特點(diǎn))。一年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)和能力都有限的，教師及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧的火花，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。要求選擇1種你最感興趣蔬菜或水果，每人至少選擇一種介紹給大家，充分利用我們的感官。）設(shè)計(jì)理念：充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了如果讓你來(lái)把圖片分一分這一活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極探究的欲望，使學(xué)生敢于按照自己的想法去實(shí)踐。教師巡視時(shí)，學(xué)生按生活常識(shí)和習(xí)慣、顏色、形狀、味道等等方法進(jìn)行分類。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)蔬菜和水果。使學(xué)生輕松愉快地融入學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。【教學(xué)過(guò)程】1．激趣導(dǎo)入：（1）同學(xué)們，今天老師想送給大家一個(gè)禮物，放在了紙箱里，你能猜一猜里面是什么嗎？（桔子）在剛才的這個(gè)游戲中，我們的那些感覺(jué)器官幫助了我們。2分鐘評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題生生之間互動(dòng)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì):學(xué)會(huì)用工具觀察 鏡片手柄更清晰放大細(xì)節(jié) 第二單元：水果和蔬菜第五課 常見(jiàn)的水果和蔬菜【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法感知,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，認(rèn)識(shí)蔬菜與水果?？陬^匯報(bào)回答通過(guò)使用放大鏡觀察較小的物體活動(dòng)，知道學(xué)生進(jìn)一步熟練放大鏡的使用方法領(lǐng)悟到借助放大鏡觀察可以放大細(xì)節(jié)，能使結(jié)果更加清晰。盡可能把看的到的部