正數(shù)和負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))-wenkub.com
2025-04-14 04:41 本頁(yè)面
【正文】 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試小結(jié)，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得。②課堂小結(jié)師生行為：教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自行完成，也可適當(dāng)交流，然后共同評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺，共同提高。學(xué)生觀察圖片時(shí)，分別解釋：記錄收入支出圖片中的正負(fù)數(shù)分別表示，存入2300元，支出1800元。通常用正數(shù)表示高于海平面的某地高度，負(fù)數(shù)表示低于海平面的某地高度。普通的中國(guó)地形圖上，也可以找到這些數(shù)據(jù)。后來(lái)正數(shù)和負(fù)數(shù)在許多方面被廣泛地應(yīng)用。（三）負(fù)數(shù)概念的應(yīng)用注：根據(jù)需要，有時(shí)也在正數(shù)的前面也加上“+”（正）號(hào)。②這兩部分?jǐn)?shù)在外形上的區(qū)別：比較這組數(shù)中的兩部分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)第一部分?jǐn)?shù)是在已學(xué)過(guò)的數(shù)（0除外）的前面添上“”。師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，舉手發(fā)言，教師根據(jù)多名同學(xué)的發(fā)言歸納總結(jié)，同時(shí)板書(shū)課題：正數(shù)和負(fù)數(shù)。由此為引入負(fù)數(shù)的概念埋下伏筆。例2 請(qǐng)你把下面句子中的量用“+”或“”的數(shù)表示出來(lái)②具有相反意義的量的表示在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生思考3～凈勝球與排名的順序、%的意義以及在解決這些問(wèn)題時(shí)必須要對(duì)這些新數(shù)進(jìn)行四則運(yùn)算等問(wèn)題。這里進(jìn)球和失球是互為相反意義的量。問(wèn)題（3）%，%，%代表什么意思？師生活動(dòng)：教師演示課件并對(duì)問(wèn)題背景做些說(shuō)明：例如在凈勝球的問(wèn)題中，先介紹確定足球比賽排名順序的規(guī)定：兩隊(duì)積分不相同，積分高的隊(duì)排名在前；兩隊(duì)積分相同，凈勝球多的隊(duì)排名在前；兩隊(duì)積分、凈勝球都相同，進(jìn)球多的隊(duì)排名在前。演示課件，展示問(wèn)題及相應(yīng)的圖片。，獲取具有相反意義的量常識(shí)規(guī)定向前用“+”，向后用“”表示，這樣上述游戲可用一組數(shù)學(xué)符號(hào)表示為++++2…。……一名學(xué)生按老師的指令表演，另一名學(xué)生在黑板上速記。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)生活和生產(chǎn)的需要。同學(xué)們已經(jīng)有了六年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)對(duì)每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，相信同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)生產(chǎn)和生活的需要。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：負(fù)數(shù)、數(shù)0表示的量的意義。三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析：：生產(chǎn)和生活中的例子（具有互為相反意義的量）——數(shù)不夠用——負(fù)數(shù)的引入——數(shù)學(xué)符號(hào)的表示——問(wèn)題的解決等過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)感，了解數(shù)學(xué)符號(hào)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用。情感與態(tài)度：在負(fù)數(shù)概念形成的過(guò)程
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