教育教學(xué)技能測試題[1]-wenkub.com
2025-03-22 02:49 本頁面
【正文】 （4分）（2）就“教學(xué)中反思”而言，需要反思的是:課堂里發(fā)生了什么教學(xué)事件?我應(yīng)該怎樣去應(yīng)對這些教學(xué)事件，而我這樣應(yīng)對合理嗎?我該怎樣調(diào)整我原先的教學(xué)方案?等等。 錯三、應(yīng)用設(shè)計題？(15分)答案:（1）回顧教學(xué)事件，保持“反思”習(xí)慣。 錯、形成性評價和發(fā)展性評價為主要評價方式。二、判斷題（每題2分 共12分）判斷下列每小題的正誤。 A．“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能。這稱（ ） A．教學(xué)評價 B．課堂教學(xué)評價 C．學(xué)生學(xué)業(yè)評價 D．學(xué)生評價（即備課）過程中的反思。照參考答案:（1）（17分）《藥》板書設(shè)計 （一） （二） （三） （四） 明 線： 買藥 → 吃藥（華） → 談藥 → 上墳 暗 線： 就義 → 被吃 （夏） （2）這是線索式板書。講述是在說事，而不是說理。(3分)如結(jié)合實際可酌情給1—6分請?zhí)顚?。（15分）參考答案:（1）教學(xué)“平行四邊形面積”時，教師先提問：矩形的面積公式是什么？這屬于知識性提問，是考察學(xué)生概念、字、詞、公式、法則等基礎(chǔ)知識記憶情況的提問方式，是一種最簡單的提問。鋪設(shè)橋梁，銜接新舊知識。，并闡述此導(dǎo)入的價值所在。 錯。 對 。 錯。 錯。正確的在括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“”。 A．教師的教的管理 B．學(xué)生的學(xué)的管理 C．課堂時間的管理 D．課堂行為的管理，從而使學(xué)生回顧舊知識，獲取新知識的導(dǎo)入方法是 （ ）。 A．應(yīng)用性提問 B．綜合性提問 C．評價性提問 D．分析性提問？（ ） A．歸納總結(jié)式 B．練習(xí)式 C．懸念式 D．分析式，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法稱為 （ ）。 A．講 述 B．講 讀 C．講 解 D．講 演（ ）。 A．分析性提問 B．應(yīng)用性提問 C．綜合性提問 D．評價性提問“黑板＋粉筆”的板書相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，能使課堂教學(xué)（板書）圖文并茂，動靜結(jié)合，形象直觀，生動活潑的板書類型是（ ）。 A．情景導(dǎo)入 B．溫故導(dǎo)入 C．問題導(dǎo)入 D．知新導(dǎo)入，主動學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。 A．遷移性 B．趣味性 C．啟發(fā)性 D． 目的性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地敘述或描述，從而讓學(xué)生理解和掌握知識的講授方式是（ ）。例如，語文課的一個教學(xué)目標(biāo)可以這樣表述：（7分）① 理解議論文寫作中的類比法（內(nèi)部心理過程）② 用自己的話解釋運用類比法的條件（行為樣例）《教育教學(xué)技能》試卷 專題五 課堂教學(xué)技能 一、單項選擇題（每題1分 共27分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分“開場白”是指（ ）。照參考答案:（1）有教學(xué)目標(biāo)（3分）（2）有教學(xué)重難點 （3分）（3）有教學(xué)方法（3分）（4）有教學(xué)過程（3分）（5）根據(jù)寫的完整與否，酌情給（14分）3．請闡明教學(xué)目標(biāo)中“內(nèi)外結(jié)合法”的陳述模式，并結(jié)合某一具體教學(xué)內(nèi)容，試用“內(nèi)外結(jié)合法”編寫一個教學(xué)目標(biāo)。我們必須重視理智的能力和技能的發(fā)展。（11分）照參考答案:（1）布盧姆認(rèn)為，按照從簡單到復(fù)雜的順序，可以將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價6個層次。 對 錯：知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。 對 錯，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果，即
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