教育教學(xué)技能測(cè)試題-wenkub.com
2025-03-22 02:49 本頁(yè)面
【正文】 6談?wù)勑W(xué)階段教師可以通過(guò)哪些途徑實(shí)施道德教育。（2）生活性原則。學(xué)校團(tuán)委書(shū)記由符合職務(wù)要求的教師擔(dān)任。 2．少先隊(duì)輔導(dǎo)員有哪些的職責(zé)？ 參考答案:根據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員綱要（試行）》，少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)主要有：。 錯(cuò)？ 參考答案: ①班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；②班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者；③班主任是學(xué)校素質(zhì)教育的具體實(shí)施者；④班主任是聯(lián)系校內(nèi)外各種教育力量的紐帶。 錯(cuò)、形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式。二、判斷題（每題2分 共12分）判斷下列每小題的正誤。 A．“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能。這稱(chēng)（ ） A．教學(xué)評(píng)價(jià) B．課堂教學(xué)評(píng)價(jià) C．學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) D．學(xué)生評(píng)價(jià)（即備課）過(guò)程中的反思。 錯(cuò)。 對(duì) 。 錯(cuò)。 錯(cuò)。 A．講 讀 B．講 解 C．講 演 D．講 述，以必要的線(xiàn)條或箭頭聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)為形式，顯示出事情的來(lái)龍去脈的板書(shū)是（ ）。 A．詞語(yǔ)式 B．表格式 C．提綱式 D．線(xiàn)索式（ ）。 A．表格式 B．詞語(yǔ)式 C．闡述式 D．電子式，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問(wèn)題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法稱(chēng)為（ ）。 A．提 問(wèn) B．講 授 C．導(dǎo) 入 D．小 結(jié)，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)注入式教學(xué)，因此，導(dǎo)入也要具有（ ）。 A．趣味性 B．遷移性 C．目的性 D．啟發(fā)性（ ）。 A．知識(shí)性提問(wèn) B．理解性提問(wèn) C．應(yīng)用性提問(wèn) D．分析性提問(wèn)，為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所采用的一種教學(xué)方式是指 （ ）。 ，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法稱(chēng)為( )。 對(duì) 錯(cuò)：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。 對(duì) 錯(cuò)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果，即言語(yǔ)信息、智力技能、學(xué)習(xí)策略、情感和動(dòng)作技能。正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤的打“”。 A． 教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)重點(diǎn) C．教學(xué)方法 D．教學(xué)后記10.“將知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系”，在布盧姆關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類(lèi)中，屬于（ ）。 A．記敘式教案 B．議論式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案，教學(xué)目標(biāo)則是由一系列具有層級(jí)關(guān)系的目標(biāo)組成的目標(biāo)群，但不包括（ ）。 （ ）。 對(duì)
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