教育學(xué)概論測試題-wenkub.com
2025-06-04 19:45 本頁面
【正文】 正確 錯(cuò)誤 在古代的學(xué)校中，間或也有采用初級的集體教學(xué)形式的，但尚未形成一種制度，不占主要地位。 D、個(gè)別教學(xué)形式中，教師在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。 D、同一個(gè)班的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度可以不一致。 D、個(gè)別教學(xué)形式中，教師在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。 D、古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)形式。 D、總結(jié)性評價(jià)，也稱終結(jié)性評價(jià)。 正確 錯(cuò)誤 教學(xué)原則指導(dǎo)教師的教。 下列屬于模象直觀的是： A、圖片B、圖表C、模型 D、幻燈片E、錄像帶F、電視 G、電影片 下列屬于中小學(xué)常用的教學(xué)方法的是： A、演示法B、實(shí)驗(yàn)法C、實(shí)習(xí)作業(yè)法 D、討論法 E、研究法 第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分） 教學(xué)原則應(yīng)貫徹于教育過程的始終。 B、指導(dǎo)教師的教。 C、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。 C、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。 C、對學(xué)生的學(xué)并不具備指導(dǎo)作用。 C、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。 C、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。 正確 錯(cuò)誤 教學(xué)過程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。 D、奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。 D、鞏固知識。 D、構(gòu)成各門科學(xué)的基本事實(shí)及其相應(yīng)的公式等及其系統(tǒng)。 正確 錯(cuò)誤 形式教育論不重視學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義。 第三題、判斷題（每題1分，5道題共5分） 學(xué)科課程論被稱為兒童中心派。 B、代表是赫爾巴特。 C、重視成人生活的分析與準(zhǔn)備。 D、被稱為兒童中心派。 E、夸大成人的經(jīng)驗(yàn)。 第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分） 教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容包括： A、學(xué)科設(shè)置 B、學(xué)科順序 C、課時(shí)分配 D、學(xué)年編制 E、學(xué)周安排 下列說法符合活動(dòng)課程論的是： A、認(rèn)為教育即生活。 下列說法不符合實(shí)質(zhì)教育論的是： A、實(shí)質(zhì)教育論不主張學(xué)校向?qū)W生傳授實(shí)用的知識。 下列說法符合實(shí)質(zhì)教育論的是： A、以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的。 下列說法符合實(shí)質(zhì)教育論的是： A、實(shí)質(zhì)教育論的倡導(dǎo)者是英國教育家洛克。 下列說法不符合形式教育論的是： A、以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。 正確 錯(cuò)誤 第六章 第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分） 下列說法符合學(xué)科課程論的是： A、重視兒童生活的分析與準(zhǔn)備。 正確 錯(cuò)誤 學(xué)校教育制度的建立，要吸取原有學(xué)制中有用的部分。 C、學(xué)校教育制度的建立，不取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況。 D、學(xué)校教育制度的建立，要考慮到人口狀況。 D、是中國實(shí)行近代學(xué)校制度的開始。 D、以美國的學(xué)制為藍(lán)本。 E、學(xué)校教育制度的建立，不必考慮人口狀況。 標(biāo)志著中國實(shí)行的近代學(xué)校制度的開始的是： A、壬戌制 B、癸卯制 C、壬寅制 D、癸寅制 第二題、多項(xiàng)選擇題（每題2分，5道題共10分） 關(guān)于制定學(xué)制的依據(jù)的說法錯(cuò)誤的是： A、學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況。 關(guān)于制定學(xué)制的依據(jù)的說法錯(cuò)誤的是： A、學(xué)校教育制度的建立，要依據(jù)青少年兒童的年齡特征。 關(guān)于學(xué)制的說法正確的是： A、學(xué)制不包括兒童校外教育機(jī)構(gòu)。 關(guān)于學(xué)制的說法錯(cuò)誤的是： A、學(xué)制除包括各種學(xué)校外，還包括兒童校外教育機(jī)構(gòu)。 正確 錯(cuò)誤 第五章 第一題、單項(xiàng)選擇題（每題1分，5道題共5分） 關(guān)于制定學(xué)制的依據(jù)的說法正確的是： A、學(xué)校教育制度的建立，不必考慮人口狀況。 正確 錯(cuò)誤 指明受教育者在知識、智力、品德、審美、體質(zhì)方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)是教育目的的組成部分之一。 B、教育目的是教育活動(dòng)的歸宿。 C、指明所要培養(yǎng)出的人符合什么社會的需要或?yàn)槭裁措A級的利益服務(wù)不是教育目的所包含的內(nèi)容。 D、對受教育者特點(diǎn)的認(rèn)識并不是提出教育目的的必要條件。 E、就教育所要培養(yǎng)出的人的社會價(jià)值作出規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。 關(guān)于教育目的的說法錯(cuò)誤的是： A、指明受教育者在知識、智力、品德、審美、體質(zhì)方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)是教育目的的組成部分之一。 B、教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成人。 B、就教育所要培養(yǎng)出的人的社會價(jià)值作出規(guī)定不是教育目的的組成部分。 B、它并不調(diào)節(jié)校外教育機(jī)構(gòu)、家庭等一切存在教育因素的場所的活動(dòng)。 B、教育目的形式是客觀的。 B、教育目的在于充分發(fā)展受教育者的個(gè)性。 B、關(guān)于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。 正確 錯(cuò)誤 教育可以促進(jìn)政治民主。 D、教育可以促進(jìn)政治民主。 D、以上全是。 E、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)。 下面關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系表述正確的是： A、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。 B、教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用。 B、生產(chǎn)力的發(fā)展水平并不能制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。 B、政治思想、道德觀念等社會意識的傳播，也必須依靠教育。 B、教育對政治、經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。 B、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的一切。 正確 錯(cuò)誤 如果離開了社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性照樣成為現(xiàn)實(shí)。 C、遺傳素質(zhì)不能決定人的發(fā)展。 D、遺傳素質(zhì)不具有可塑性。 E、隨著環(huán)境、教育和實(shí)踐活動(dòng)的作用，人的遺傳素質(zhì)會逐漸地發(fā)生變化。 下列不屬于遺傳因素的是： A、機(jī)體的結(jié)構(gòu) B、機(jī)體的形態(tài) C、機(jī)體的感官 D、機(jī)體所處的環(huán)境 下列不屬于遺傳因素的是： A、機(jī)體的結(jié)構(gòu) B、機(jī)體的形態(tài) C、機(jī)體的感官 D、機(jī)體所受的教育 下列屬于心理的發(fā)展內(nèi)容的是： A、性格
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