教育教學(xué)技能測(cè)試題[1](完整版)
【正文】 ，教學(xué)目標(biāo)則是由一系列具有層級(jí)關(guān)系的目標(biāo)組成的目標(biāo)群，但不包括（ ）。4．共青團(tuán)活動(dòng)主要有哪些形式分類？參考答案:團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、與中學(xué)教育相結(jié)合的活動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)。正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤的打“”。？照參考答案:一般而言，班集體必須具備如下基本特征：明確的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的各種活動(dòng)，健全的組織機(jī)構(gòu)與富于執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)核心，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)？參考答案:①有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)②有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展③有助于學(xué)校工作的組織與管理④《教育教學(xué)技能》試卷 專題二 課外校外活動(dòng) 一、單項(xiàng)選擇題（每題1分 共3分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無分，一是專業(yè)指導(dǎo)；二是組織與協(xié)調(diào)；三是（ ） A．教育者 B．領(lǐng)導(dǎo)者 C．組織者 D．實(shí)施者、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件就某一課題把學(xué)生組成不同的小組，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，這種形式稱之為（ ）。 對(duì) 錯(cuò)三、問答題。窗體頂端教育教學(xué)技能》試卷 專題一 班主任工作 一、單項(xiàng)選擇題（每題1分 共4分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無分，把握班級(jí)特點(diǎn)，找出解決班級(jí)問題的方法，稱之為（ ）。？本題的成績(jī)統(tǒng)計(jì)不納入總分!請(qǐng)自行對(duì)照參考答案: ①班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；②班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者；③班主任是學(xué)校素質(zhì)教育的具體實(shí)施者；④班主任是聯(lián)系校內(nèi)外各種教育力量的紐帶。 A．興趣活動(dòng) B．集體活動(dòng) C．小組活動(dòng) D．教育活動(dòng)：靈活性、興趣性、綜合性和（ ）。3．簡(jiǎn)述中學(xué)共青團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)？參考答案:一般情況下，中學(xué)共青團(tuán)最高組織是學(xué)校共青團(tuán)委員會(huì)，委員會(huì)下轄教工團(tuán)總支部和學(xué)生團(tuán)總支部，學(xué)生團(tuán)總支部又下轄以班別分類的若干支部文員會(huì)。 A．奧蘇貝爾 B．布盧姆 C．皮亞杰 D． 加 涅5．可使師生在教學(xué)活動(dòng)中，把注意集中到與目標(biāo)有關(guān)的事情上，盡量排除無關(guān)刺激的干擾，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。 A．知 識(shí) B．領(lǐng) 會(huì) C．應(yīng) 用 D．分 析，情感，和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域的教育家是（ ）。 對(duì) 錯(cuò)，也是描述教師的教學(xué)行為。(3分)（2）知識(shí)是指對(duì)先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶，涉及重認(rèn)利再現(xiàn)具體的事實(shí)、定義、規(guī)則等；領(lǐng)會(huì)是指把握材料的含義與主旨的能力；運(yùn)用是指運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)(包括概念、方法和理論等)來解決某些特定的和具體的問題；分析是指能將整體材料分解成它的構(gòu)成成份并理解組織結(jié)構(gòu)；綜合是指能將部分組成新的整體；評(píng)價(jià)是指對(duì)材料(論點(diǎn)的陳述、小說、詩歌等)作價(jià)值判斷的能力。照參考答案:（1）內(nèi)外結(jié)合法是為了彌補(bǔ)行為目標(biāo)的不足，格倫蘭提出了用內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合來描述教學(xué)目標(biāo)。 A．講 解 B．講 述 C．講 讀 D．講 演（ ）。 A．闡述式 B．電子式 C．詞語式 D．線索式“課未始，興已濃”的狀態(tài)的是 （ ）。 A．情景導(dǎo)入 B．問題導(dǎo)入 C．觀念沖突導(dǎo)入 D．懸念導(dǎo)入、內(nèi)容系統(tǒng)，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)的板書類型是 （ ）。，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。 對(duì) ，授課教師可根據(jù)具體情況來決定是否進(jìn)行課堂小結(jié)。 錯(cuò)，可以先寫（板書）后講（口頭語言）。揭示課題，明確教學(xué)目標(biāo)。（10分）對(duì)照參考答案:（1）舉例闡述講述與講解。線索式板書是指以文中提供的線索（時(shí)間、空間、人物經(jīng)歷、中心事件、具體事物）為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點(diǎn)詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈。 B．“教學(xué)反思”有助于教師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。 錯(cuò)。（4分）（3）就“教學(xué)后反思”而言，意味著:剛才教室里發(fā)生了什么教學(xué)事件?這些教學(xué)事件暗示了什么?如果下次再遇到類似的問題，該怎樣處理
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