教育教學技能測試題[1]-文庫吧資料
2025-03-31 02:49本頁面
【正文】 觀念沖突導入 D．懸念導入、內容系統(tǒng)，便于學生提綱挈領地掌握知識的板書類型是 （ ）。 A．問題導入 B．觀念沖突導入 C．懸念導入 D．情景導入（ ）。 A．理解性提問 B．知識性提問 C．分析性提問 D．應用性提問、突出教學的重點，激發(fā)學生思考，能夠引起學生聯(lián)想的板書類型是（ ）。 A．目的性 B．啟發(fā)性 C．趣味性 D．遷移性（ ）。 A．闡述式 B．電子式 C．詞語式 D．線索式“課未始，興已濃”的狀態(tài)的是 （ ）。 A．講 述 B．講 解 C．講 讀 D．說 課、規(guī)則和原理等知識應用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（ ）。因此，為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師的導入要具有（ ）。 A．導 入 B．提 問 C．講 授 D．小 結，從中找到新舊知識的聯(lián)結點，合乎邏輯地引出新知識的一種導入方法被稱為（ ）。 A．講 解 B．講 述 C．講 讀 D．講 演（ ）。 ，為了讓學生易于理解新知識，要求導入要具有（ ）。 授 入 問 結（ ）。（3分）（3）編寫教學目標。照參考答案:（1）內外結合法是為了彌補行為目標的不足，格倫蘭提出了用內部過程與外顯行為相結合來描述教學目標。（16分） 要求：教案的設計必須包括教學目標、教學重難點、教學方法和簡要的教學過程。（2分）結合實際加以說明（13分）。第二類以第一類為基礎，而第一類又必須升為第二類目標的高度才能成為人的發(fā)展的有機組成部分。(3分)（2）知識是指對先前學習過的材料的記憶，涉及重認利再現(xiàn)具體的事實、定義、規(guī)則等；領會是指把握材料的含義與主旨的能力；運用是指運用已學的知識(包括概念、方法和理論等)來解決某些特定的和具體的問題；分析是指能將整體材料分解成它的構成成份并理解組織結構；綜合是指能將部分組成新的整體；評價是指對材料(論點的陳述、小說、詩歌等)作價值判斷的能力。1．請闡述布盧姆的認知領域目標。 對 錯，是教師根據(jù)教學大綱、教學內容和教學對象為達成預定的教學目標而設計的在課堂教學組織、指導學生進行有效學習活動的方案。 對 錯“方向目標”，而將教學目標稱為“達到目標”。 對 錯，也是描述教師的教學行為。 對 錯。，是指教學活動預期達到的結果或標準，即預期學生身心諸方面發(fā)生的變化。 A．記敘式教案 B．議論式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案二、判斷題（每題2分 共18分）判斷下列每小題的正誤。 A．知 識 B．領 會 C．應 用 D．分 析，情感，和動作技能三個領域的教育家是（ ）。 A．條 件 B．對 象 C．標 準 D．行 為，其結構主要由四個部分組成，即概括，教學進程，板書、板畫設計或教學媒體的運用，（ ）。 A．遠程目標 B．中程目標 C．短程目標 D．日程目標8.“在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出和寫出10個生字。 A．導向功能 B．測度功能 C．激勵功能 D．交流功能（ ）。 A．奧蘇貝爾 B．布盧姆 C．皮亞杰 D． 加 涅5．可使師生在教學活動中，把注意集中到與目標有關的事情上，盡量排除無關刺激的干擾，保證教學目標的順利實現(xiàn)。 括 ，但不包括具有( )。《教育教學技能》試卷 專題四 教學設計技能 一、單項選擇題（每題1分 共12分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內，錯選、多選或未選均無分1.“教學活動預期達到的結果或標準，即預期學生身心諸方面發(fā)生的變化”是指（ ）。學校團委書記由符合職務要求的教師擔任。3．簡述中學共青團的組織機構？參考答案:一般情況下，中學共青團最高組織是學校共青團委員會，委員會下轄教工團總支部和學生團總支部，學生團
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