教育教學(xué)技能測試題[1]-資料下載頁
2025-03-25 02:49本頁面
【正文】 （四） 明 線： 買藥 → 吃藥（華） → 談藥 → 上墳 暗 線： 就義 → 被吃 （夏） （2）這是線索式板書。線索式板書是指以文中提供的線索（時(shí)間、空間、人物經(jīng)歷、中心事件、具體事物）為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點(diǎn)詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈。（3分）其特點(diǎn)是較好地反映文章內(nèi)容情節(jié)的變化，注重文章各部分的相互聯(lián)系，從而把教材的梗概一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)它的全貌有所了解，思路清晰，線條明朗。（3分）請(qǐng)?zhí)顚?《教育教學(xué)技能》試卷 專題六 教學(xué)評(píng)價(jià)技能 一、單項(xiàng)選擇題（每題1分 共10分）在每小題列出得四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無分，以診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式。這稱（ ） A．教學(xué)評(píng)價(jià) B．課堂教學(xué)評(píng)價(jià) C．學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) D．學(xué)生評(píng)價(jià)（即備課）過程中的反思。稱之為（ ） A．教學(xué)前反思 B．教學(xué)中反思 C．教學(xué)后反思 D．備課反思 ( ) A．課堂教學(xué)質(zhì)量觀 B．走向多元 C．以學(xué)論教 D．教師自評(píng) （ ） A．教學(xué)評(píng)價(jià) B．課堂教學(xué)評(píng)價(jià) C．學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) D．學(xué)生評(píng)價(jià)5．教師備課時(shí)一般要做好三項(xiàng)工作，下列不屬于這三項(xiàng)工作中的是（ ） A．備教材 B．備教法 C．備意外 D．備學(xué)生（ ） A．調(diào)查法 B．觀察法 C．錄像評(píng)價(jià)法 D．問卷調(diào)查法7.“不管黑貓、白貓，抓住老鼠就是好貓?！边@句話比較形象地表達(dá)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中哪一原則的要求。（ ） A．導(dǎo)向性原則 B．有效性原則 C．差異性原則 D．強(qiáng)化性原則（ ） A．定性評(píng)價(jià) B．定量評(píng)價(jià) C．成長記錄袋評(píng)價(jià) D．發(fā)展性評(píng)價(jià)（ ）。 A．“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能。 B．“教學(xué)反思”有助于教師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。 C．“教學(xué)反思”有助于教師成為智者，避免被學(xué)生愚弄。 D．“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。二、判斷題（每題2分 共12分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤的打“”。 對(duì) “獨(dú)思”，因此我們也可以理解為教學(xué)反思“就是冥思苦想”“就是自己獨(dú)自的思考”。 錯(cuò)、形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式。 錯(cuò)。 對(duì) ，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是一種階段性評(píng)價(jià)，是總結(jié)性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。 對(duì)，是一種使用率最高、最方便快捷、毫無缺點(diǎn)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。 錯(cuò)三、應(yīng)用設(shè)計(jì)題？(15分)答案:（1）回顧教學(xué)事件，保持“反思”習(xí)慣。（3分）（2）保持“學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。（3分）（3）教師敘事（3分）對(duì)每點(diǎn)加以說明的，各點(diǎn)增給（12分），談?wù)劷虒W(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思各需要反思些什么。(11分)照參考答案:（1）就“教學(xué)前反思”而言，教師的“教學(xué)反思”意味著:上一節(jié)課或在更早的時(shí)候，我的課堂里發(fā)生了什么教學(xué)事件?這與什么問題相關(guān)?別人曾經(jīng)遇到并解決過類似的問題嗎?別人是怎樣解決的?我能否借鑒別人的想法或做法來解決這個(gè)問題?這個(gè)問題是否涉及到某些“教學(xué)理論”問題等等。（4分）（2）就“教學(xué)中反思”而言，需要反思的是:課堂里發(fā)生了什么教學(xué)事件?我應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)這些教學(xué)事件，而我這樣應(yīng)對(duì)合理嗎?我該怎樣調(diào)整我原先的教學(xué)方案?等等。（4分）（3）就“教學(xué)后反思”而言，意味著:剛才教室里發(fā)生了什么教學(xué)事件?這些教學(xué)事件暗示了什么?如果下次再遇到類似的問題，該怎樣處理?等等。（5分）窗體底端
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