拼音教學(xué)策略研究開題報(bào)告-wenkub.com
2025-03-22 02:34 本頁面
【正文】 （2）生在小學(xué)結(jié)業(yè)時(shí)對(duì)拼音的掌握會(huì)更深刻，更完整，以至于在初中學(xué)習(xí)和今后學(xué)習(xí)中都不會(huì)忘記。并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生語音上錯(cuò)誤。（2）在小學(xué)一至六年級(jí)的漢語拼音教學(xué)中形成了一個(gè)可操作教學(xué)模式，便于教師有效教學(xué)。行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究探索低年級(jí)拼音教學(xué)的操作策略，根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，推進(jìn)課題研究順利而有效地開展。（3）小學(xué)二至六年級(jí)的學(xué)生漢語拼音鞏固和應(yīng)用策略研究。二、 研究目標(biāo)和內(nèi)容（1）全校教師拼音能力的提升。拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，教師就需要一套提高課堂教學(xué)效益的策略。而這方面的論文數(shù)量就很少了。但是中等教育階段的漢語拼音教學(xué)就似乎處于一個(gè)被冷落的尷尬局面了。這些人的努力使對(duì)內(nèi)漢語拼音教學(xué)實(shí)踐與理論密切聯(lián)系，在實(shí)踐中不斷升華了理論，同時(shí)又促進(jìn)了實(shí)踐的發(fā)展。他們是從微觀的角度入手的。（五）國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述在過去的幾十年里，許許多多的人投身到這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的漢語拼音教學(xué)與研究活動(dòng)中，包括各級(jí)各類學(xué)校的語文教師漢語領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者以及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)人等等，其中活躍在教學(xué)第一線的老師們是最主要的生力軍。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是外部環(huán)境與認(rèn)知主體內(nèi)部心理相互作用的結(jié)果，也是認(rèn)知主體對(duì)學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用。為此，我們白云學(xué)校小學(xué)語文組在此方面作了有益的探索，從中體會(huì)到，要想達(dá)到新的課程方案制定的目標(biāo)，就必須把握現(xiàn)代兒童的特點(diǎn)，使教材、教師、學(xué)生成為一個(gè)有機(jī)的自主、探究的整體。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使中國站在了世界教育改革的前列，也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想，向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn)。結(jié)合實(shí)際，開展展示課、示范課、研討課的觀摩，認(rèn)真說課，評(píng)課，及時(shí)反饋，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。調(diào)查表明強(qiáng)化教師對(duì)漢語拼音的掌握，提高教師對(duì)漢語拼音教學(xué)的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化拼音教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行。能力高的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可借助多種渠道獲取語音信息，如認(rèn)真聽講、借助圖畫或文字信息進(jìn)行推測(cè)等，對(duì)拼音的依賴很小。為此，人們常常把拼音作為促進(jìn)漢字形——音轉(zhuǎn)換的工具。它能輔助小學(xué)生的習(xí)作。漢語拼音是漢字的注音符號(hào)，是幫助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。2．課程發(fā)展的需要漢語拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)。據(jù)保守估計(jì)，目前全世界使用漢語的人數(shù)有10多億人。漢語是中華人民共和國的全民通用語言，是中國的行政、貿(mào)易與教育的主要用語，具有其他語言所無法比擬的重要性，在世界上具有重要的地位。拼音教學(xué)策略研究開題報(bào)告一、 研究背景（一）課題的提出1．時(shí)代發(fā)展的需要推廣普通話是我國的一項(xiàng)基本國策，從中央到地方都成立了語言工作委員會(huì)。漢語也是目前世界上使用人數(shù)最多的語言。近年來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益提高且呈飛速發(fā)展趨勢(shì)，隨著我國國際地位的提高
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