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[正視學前教育現(xiàn)狀,調整拼音教學策略]學前教育教學策略-wenkub.com

2025-02-06 23:14 本頁面
   

【正文】 這種學習活動,對于早已熟練掌握拼音的孩子來說,更富于挑戰(zhàn)性。      四、充分利用情境圖,在拼音學習中豐富語言,培養(yǎng)能力      人教版教材精心編排的情境圖非常利于孩子們對拼音字母形的記憶,而且直觀、形象、有趣。像這樣,把“課前拼音檢測”定為了漢語拼音教學每一堂課的第一環(huán)節(jié)。因勢利導,才能在有限的時間內,在他們感興趣的學習活動中使他們學會新知,提升能力。   方素珍的《寫字很有用》這首兒童詩,很有意思,教師可把它作為了第一堂拼音寫字課的導入語:   蜜蜂用樹葉/寫信給螞蟻/咬了三個洞/表示“我想你”/螞蟻接到信/看了半點鐘/也咬三個洞/表示“看不懂”/螞蟻和蜜蜂商量大事情:/“趕快學寫字,寫字很有用。盡管我們在幼兒園已經學過或爸爸媽媽已經教過它,但是你們還沒有真正認識他們,現(xiàn)在,拼音寶寶正在語文課本里等著你們呢!”小朋友就會迫不及待地翻看語文書了,瞧瞧那些拼音寶寶是不是變了模樣,是不是歡迎自己。”“可以像爸爸一樣當博士。我們要聽故事、講故事、還要認字、寫字、看書、討論、背古詩……要做很多很多有趣的事情呢?瞧,這是丁丁和冬冬,他們要和你一起學語文呢。      二、博采眾長使用教材,激發(fā)學習漢語拼音的興趣      新課程改革以來,小學語文教材呈現(xiàn)“一標多本,百花齊
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