[正視學(xué)前教育現(xiàn)狀,調(diào)整拼音教學(xué)策略]學(xué)前教育教學(xué)策略(已修改)
2025-02-21 23:14 本頁面
【正文】 在近幾年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生在學(xué)前教育階段已經(jīng)學(xué)過漢語拼音。而且由于家庭、幼兒園的漢語拼音啟蒙教學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)存在高下之分,致使學(xué)前兒童漢語拼音的水平參差不齊。我們暫不論學(xué)校教育提前化的學(xué)前教育是否科學(xué),面對(duì)這樣的學(xué)前現(xiàn)狀,一年級(jí)教師有必要面對(duì)現(xiàn)實(shí),調(diào)整教學(xué)策略,提高漢語拼音教學(xué)的針對(duì)性、有效性。 一、必須重視入學(xué)檢測(cè),關(guān)注學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)的個(gè)體差異 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求?！薄笆澜缟蠜]有兩片完全相同的葉子。”盡管大多數(shù)孩子的拼音學(xué)習(xí)時(shí)間提前,有一定的基礎(chǔ),但是還是有少數(shù)孩子的拼音學(xué)習(xí)屬于零狀態(tài),他們?cè)跐h語拼音學(xué)習(xí)方面還是一張白紙,期待在老師的帶領(lǐng)下畫出最美的圖畫。一年級(jí)語文教師有必要高度重視這種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的較大差異。首先,應(yīng)抓緊抓好入學(xué)知識(shí)檢測(cè)這一環(huán)節(jié)了解情況?？刹捎寐牎懙炔⒂玫姆绞綄?duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)時(shí)漢語拼音知識(shí)測(cè)驗(yàn),掌握學(xué)生的基礎(chǔ)狀況。其次,根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)差異因材施教,使學(xué)生各得其所,和諧發(fā)展。在對(duì)學(xué)生平等關(guān)注的前提下,以不同的方式對(duì)待不同的對(duì)象,根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需求,進(jìn)行課堂時(shí)空資源的有效、平等、適當(dāng)?shù)呐渲?使不同層面的學(xué)生都有相同的機(jī)會(huì)發(fā)揮其特有潛力。例如
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