拼音教學(xué)策略研究開題報告-文庫吧在線文庫
【正文】 利通過詞義，從而可在一定程度上幫助兒童克服閱讀困難。小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀方法，熟練拼讀音節(jié)后，可以利用它來識字、查字典、閱讀注音讀物，學(xué)習(xí)使用諸如“智能ABC”等各種拼音方法輸入漢字……這些都是在使用工具為自己未來學(xué)習(xí)、擴展學(xué)習(xí)服務(wù)。近年來，我國經(jīng)濟實力日益提高且呈飛速發(fā)展趨勢，隨著我國國際地位的提高，作為我國全民通用語——漢語，它在世界上的地位也必將隨著國家地位的提高而顯得更加重要。拼音教學(xué)策略研究開題報告一、 研究背景（一）課題的提出1．時代發(fā)展的需要推廣普通話是我國的一項基本國策，從中央到地方都成立了語言工作委員會。據(jù)保守估計，目前全世界使用漢語的人數(shù)有10多億人。漢語拼音是漢字的注音符號，是幫助小學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為此，人們常常把拼音作為促進漢字形——音轉(zhuǎn)換的工具。調(diào)查表明強化教師對漢語拼音的掌握，提高教師對漢語拼音教學(xué)的認識，優(yōu)化拼音教學(xué)活動勢在必行。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺使中國站在了世界教育改革的前列，也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想，向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn)。它強調(diào)學(xué)習(xí)是外部環(huán)境與認知主體內(nèi)部心理相互作用的結(jié)果，也是認知主體對學(xué)習(xí)的能動作用。他們是從微觀的角度入手的。但是中等教育階段的漢語拼音教學(xué)就似乎處于一個被冷落的尷尬局面了。拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，教師就需要一套提高課堂教學(xué)效益的策略。（3）小學(xué)二至六年級的學(xué)生漢語拼音鞏固和應(yīng)用策略研究。（2）在小學(xué)一至六年級的漢語拼音教學(xué)中形成了一個可操作教學(xué)模式，便于教師有效教學(xué)。（2）生在小學(xué)結(jié)業(yè)時對拼音的掌握會更深刻，更完整，以至于在初中學(xué)習(xí)和今后學(xué)習(xí)中都不會忘記。并能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生語音上錯誤。行動研究法：運用行動研究探索低年級拼音教學(xué)的操作策略，根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，推進課題研究順利而有效地開展。二、 研究目標(biāo)和內(nèi)容（1）全校教師拼音能力的提升。而這方面的論文數(shù)量就很少了。這些人的努力使對內(nèi)漢語拼音教學(xué)實踐與理論密切聯(lián)系，在實踐中不斷升華了理論，同時又促進了實踐的發(fā)展。（五）國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述在過去的幾十年里，許許多多的人投身到這場聲勢浩大的漢語拼音教學(xué)與研究活動中，包括各級各類學(xué)校的語文教師漢語領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者以及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)人等等，其中活躍在教學(xué)第一線的老師們是最主要的生力軍。為此，我們白云學(xué)校小學(xué)語文組在此方面作了有益的探索，從中體會到，要想達到新的課程方案制定的目標(biāo)，就必須把握現(xiàn)代兒童的特點，使教材、教師、學(xué)生成為一個有機的自主、探究的整體。結(jié)合實際，開展展示課、示范課、研討課的觀摩，認真說課，評課，及時反饋，進一步促進教學(xué)的良性循環(huán)。能力高的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可借助多
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