3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南——語言領(lǐng)域解讀-wenkub.com
2025-02-10 04:49 本頁面
【正文】 ?教師還需要允許幼兒創(chuàng)造性運用語言表達自己的想象和思考。 閱讀、書寫的地方要空氣流通，不受或少受干擾、盡量安靜。 為幼兒準(zhǔn)備適合幼兒身高的桌椅。 在逐步學(xué)習(xí)書寫的過程中要引導(dǎo)幼兒懂得不能在墻、床單、玻璃上亂涂濫畫，養(yǎng)成良好文明習(xí)慣： 連點游戲：將排列有序、互不相連的點子設(shè)計出成趣的游戲，如“走迷宮”“設(shè)計師”“照樣連一連”等。這類游戲能提高幼兒對圖形的觀察與辨別能力。在“照樣畫”中學(xué)習(xí)觀察范樣，在田字格相應(yīng)的位置畫上符號或圖形，提高幼兒觀察方應(yīng)、臨摹等能力。 4．發(fā)展幼兒空間方位知覺能力，為書寫做好準(zhǔn)備。 日常生活中，要注重通過幼兒的自我服務(wù)和為集體勞動，鍛煉他們手的靈活性，還可以專門設(shè)計一些游戲活動，訓(xùn)練手眼腦的協(xié)調(diào)性，如撿豆子、扣扣子、系鞋帶、編織繩結(jié)、穿針引線、串珠等。因此，切實做好書寫的準(zhǔn)備是幼兒時期的重要工作。如孩子們在閱讀圖書、玩電腦游戲等活動中遇到不認(rèn)識的符號會主動詢問：這是什么意思?在閱讀過程中理解、習(xí)慣文字的橫排、分行規(guī)則，懂得頁碼的意義，學(xué)會用圖畫表示一定的意思，逐步減少對文字符號的陌生感，為進入小學(xué)的讀寫活動做好心理上的準(zhǔn)備。 讓幼兒學(xué)習(xí)寫一些簡單筆畫，如點、橫、豎、撇、捺、鉤等。在區(qū)角中提供一些幼兒摹寫、摹畫的操作卡，供幼兒自選練習(xí)。與孩子玩“書空猜字”和“書空猜物”游戲以鞏固孩子對文字、筆畫空問方位的正確認(rèn)知，通過一系列的游戲活動，可以為孩子規(guī)范書寫做準(zhǔn)備。 2．成人要因勢利導(dǎo)幼兒書寫能力的發(fā)展。 36歲幼兒接觸和認(rèn)識的文字有限，表達時常常需要借助和運用圖、畫加以補充。 35歲的幼兒已經(jīng)會握筆了，十分喜愛并會用筆描圖和作畫，但書寫漢字還有相當(dāng)大的困難，這是由于幼兒身心發(fā)展還不夠成熟、完善，不具備強烈的寫字意識、寫字的基本技能，他們的手指靈活度、手腕力量、手眼協(xié)調(diào)能力等發(fā)展還有差距。 看完書或圖片后要放回原處，圖書有損壞要及時進行修補。 看書時手要干凈，翻動書頁時要小心、不撕壞，不用唾液濕潤手指翻書。 看書時坐姿端正，書本與眼睛的距離適當(dāng)，不躺著看書。 試著與孩子交流讀后感。指導(dǎo)孩子學(xué)會從用手指標(biāo)題或文字讀逐步過渡到用眼從左到右、轉(zhuǎn)行閱讀。 經(jīng)常有意識地給孩子朗讀圖書，這樣能增加孩子的詞匯量，提高孩子語言學(xué)習(xí)的能力，并能直接引導(dǎo)孩子閱讀的積極性。 引導(dǎo)孩子一起閱讀信件、書報和周圍生活中?？梢钥吹降臉?biāo)志，如商標(biāo)、路標(biāo)、廣告、提示語、玩具、藥品、商品的說明書，請柬、電視節(jié)目單、電腦、電視、邀請信、報刊、雜志中的文字等。 與孩子一起邊看邊講述家庭照片或活動照片，在孩子面前表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的喜悅和情趣。 將孩子的話準(zhǔn)確地記錄下來再讀給孩子聽，從而幫助幼兒真實地感受和體會閱讀與書寫、口語表達與語言文字的聯(lián)系及含義。雖然這還不是真正意義上的閱讀，但可以擴展幼兒的知識和視野，積累閱讀的重要經(jīng)驗。在老師提供的機會面前，孩子們的閱讀講述雖然遠離了故事的真實背景和含義，卻再現(xiàn)了自身的生活經(jīng)驗。 幼兒的語言學(xué)習(xí)沒有一成不變的固定模式。 幼兒對事物的認(rèn)識是具體形象的，想象力豐富，往往是以自己的經(jīng)驗為依據(jù)的。 《猜猜我有多愛你》故事的構(gòu)思非常巧妙，圍繞著親情愛展開，洽恰到好處地把親情 __愛串聯(lián)起來。有關(guān)研究指出， 3— 8歲是兒童掌握基本閱讀能力的關(guān)鍵期。 “ 閱讀與書寫 ” 目標(biāo) 2：具有初步的閱讀理解能力 教育建議： ，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。 兒童繪本蘊含豐富的社會生活內(nèi)容和復(fù)雜的情感。 形象逼真，適合幼兒 繪本所要刻畫的形象和表達的思想都非常逼真形象，幼兒能清晰明了故事的大意和思想。 ?利用資料卡 7：繪本 15 ?思考： ?以上繪本有什么特點？ ?我們一般可以用繪本發(fā)展兒童的哪些能力？ 繪本（欣賞故事圖片） 《 鼠小弟的小背心 》 《 兩朵白云 》 《 小老鼠普普 》 《 小熊的房子 》 《 停車場 》 內(nèi)容多樣，價值多元 繪本教育是廣義的無形教育，繪本內(nèi)容豐富多樣，幼兒情感、想象創(chuàng)造、人文關(guān)懷、游戲體驗等等這些價值都有所體現(xiàn)。 ◆來源多樣化：圖書既可以由教師提供，也可以讓幼兒自己動手制作。 ◆靜態(tài)閱讀區(qū)：主要是指閱讀材料為圖書、圖片等靜態(tài)材料的區(qū)域。 ◆聽覺區(qū)：教師可提供幾部語言復(fù)讀機 (或隨身聽 )和錄音磁帶。 劃分不同功能的區(qū)域 教師可以根據(jù)幼兒的興趣將閱讀區(qū)劃分為一定的塊面和空間，以滿足不同閱讀個體、閱讀類型、閱讀階段的需要，如展示區(qū)、聽覺區(qū)、操作區(qū) (包括修補區(qū) )、靜態(tài)閱讀區(qū)等。 選擇明亮安靜的位置 根據(jù)幼兒的閱讀需求，閱讀區(qū)的位置選擇應(yīng)把握“明亮”“安靜”兩個基本原則，也就是說，閱讀區(qū)應(yīng)選擇光線明亮的地方，并盡可能安排在較安靜的區(qū)域。 提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。 2．幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。 ? 目標(biāo) 3： 具有文明的語言習(xí)慣 之 教育建議 ： 1．成人注意語言文明，為幼兒做出表率。 便于換位思考的問題。如你聽了這個故事，你認(rèn)為小明做得對嗎 ?為什么 ?這些問題能促進不同發(fā)展水平的幼兒積極思考，使他們帶著問題思考，有話可說。 通過設(shè)計、提出問題，引導(dǎo)幼兒有話可說。 和幼兒一起模仿廣播、電視、電影中的人物對話、片段，模仿節(jié)目主持人主持節(jié)目，學(xué)說相聲、廣告詞，為大家介紹食譜、預(yù)報天氣等，會讓幼兒感到說話很有趣，也很有意義。 鼓勵幼兒進行合作交流的活動。 為幼兒提供與人交往的機會和條件，比如鼓勵他們買東西、借東西，在與人交往時運用語言表達自己的想法或愿望，提醒幼兒使用禮貌用語。 引導(dǎo)幼兒廣泛地接觸自然、社會，開展豐富多彩、生動有趣的活動，不斷豐富幼兒的各種經(jīng)驗、感受，使幼兒有樂于表達、交流的內(nèi)容，真正有話可說。 當(dāng)幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。 鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。 ? 目標(biāo) 2： 愿意講話并能清楚地表達 之 教育建議 ： 1． 為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。 案例中，盡管孩子的表達各不相同，都能得到教師認(rèn)可并用微笑來回報，孩子們的確會感到很開心，更引發(fā)孩子參與話語，主動交流的興趣。 分析與提示 自自由談?wù)摳芤l(fā)幼兒的講說興趣。如“我可以 ??? ”“這樣可以嗎 ?”“我認(rèn)為 ?? ，你能 ??? ” 正確理解和運用指南的教育建議（一） 閱讀資料卡 5： 案例 2—— 感動的微笑 1．你在什么樣的環(huán)境中能自由、大膽地與人交談 ? 2．成人與兒童之間平等、自由的對話，對幼兒語言發(fā)展有什么影響 ? 幼兒階段正處于學(xué)習(xí)語言的最佳時間，口頭語言的發(fā)展不僅是幼兒語言發(fā)展的重要方面，也是小學(xué)學(xué)習(xí)書面語言及獲得其他知識經(jīng)驗的必要條件。 提一些指令性的語言，如“你能告訴我，發(fā)生了什么事嗎 ?”以了解幼兒是否聽懂了。 常常和幼兒一起收聽廣播、收看電視，學(xué)會從聆聽中獲得大量豐富的新信息，欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，感受到藝術(shù)作品的美。 提高傾聽的能力?！? 自然界的聲音，創(chuàng)造、利用機會和幼兒一起傾聽大自然的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、雷聲、水聲、蛙聲、蟬聲、蟋蟀聲等，聽后鼓勵孩子大膽講述聽到的這些聲音有什么不同 ?有什么感受。 在表演區(qū)為幼兒提供表演的材料，如布景、木偶、服裝等，讓他們在相互傾聽中感受到語言美。 教師要成為一名好聽眾。 創(chuàng)造傾聽的條件與環(huán)境。 ，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。 。 案例中，教師抓住幼兒傾聽的興趣點，設(shè)立了“小小新聞臺”，讓幼兒去傾聽
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