3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解析-wenkub.com
2025-04-04 15:01 本頁面
【正文】 ? 看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助 。 （ 《指南》 P16） 成人要以身作則，為兒童樹立榜樣 語言領(lǐng)域 成人注意語言文明，為幼兒作出表率。 （ 《指南》 P17） 社會(huì)領(lǐng)域 關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心 ? 能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。 ? 鼓勵(lì)幼兒參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。 ? 與幼兒進(jìn)行“角色扮演”活動(dòng)，讓幼兒通過角色扮演體驗(yàn)所扮角色的心情，從中學(xué)習(xí)理解別人。 在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨(dú)霸玩具。而 《 綱要 》 則提出八個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容。 ? 更突出幼兒的主體地位，更反映問題的實(shí)質(zhì) ? 教師和家長更容易了解和把握幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)。 在集體中能注意聽老師或其他人講話。 （ 《指南》 P9） ? …… 家園關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從配合到合作 （ 1） 關(guān)注點(diǎn)從 “幼兒園應(yīng)該做什么以使家長參與 ”轉(zhuǎn)變?yōu)?“家長、幼兒園和社區(qū)能共同做什么以支持兒童成功 ”。 （ 《指南》 P43） （三）家園共育 家園合作 家園關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從配合到合作 家園共育的條件：家庭外部支持系統(tǒng)的構(gòu)建 家園共育的途徑： “ 走進(jìn)來 ” 、 “ 走出去 ” 家園共育：《指南》的亮點(diǎn)與難點(diǎn) 家園合作：《指南》的亮點(diǎn)與難點(diǎn) ? 經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系?！薄霸谟變簣@學(xué)到些什么呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。 ? 他們告訴孩子：去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界， ? 而一百種當(dāng)中，他們偷走了九十九種。 ? 孩子有一百種語言，但是，他們偷走了九十九種。 ? 孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法， ? 一百種思考、游戲、說話的方式。 ? 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。 知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛。 知道自己是中國人。 能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。（ 《指南》 ） ? 《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如總目標(biāo)，既沒有分年齡段設(shè)置目標(biāo)，也沒有給教師提供具體的操作建議 國家指導(dǎo)幼兒教育的上位的綱領(lǐng)性文件 《 指南 》 實(shí)踐者（教師和家長） 每個(gè)領(lǐng)域?qū)⒉煌挲g段兒童發(fā)展的表現(xiàn)和水平具體化、細(xì)致化和目標(biāo)化，教育建議更具操作性和針對性。 《 指南 》 與 《 綱要 》 的關(guān)系 《綱要》是《指南》實(shí)施方向的航標(biāo)燈， 《指南》是《綱要》轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的橋梁?！?
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