教師資格證考試教育心理學(xué)各章試題整理-wenkub.com
2025-01-15 06:27 本頁(yè)面
【正文】 A．形式訓(xùn)練說(shuō) B．共同要素說(shuō) C．概括原理說(shuō) D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)15．共同要素理論的代表人物是( )。A．形式訓(xùn)練說(shuō) B．共同要素說(shuō) C．經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō) D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)11．被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是( )。A．同化性遷移 B．順應(yīng)性遷移 C．重組性遷移 D．一般性遷移7．各種不同的武術(shù)動(dòng)作的遷移屬于( )。A．正遷移與負(fù)遷移 B．順向遷移與逆向遷移C．水平遷移與垂直遷移 D．一般遷移與具體遷移3．根據(jù)遷移的不同抽象概括水平可分為( )。2．試述評(píng)馬斯洛的需要層次理論。3．學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)是何關(guān)系?4．簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論的基本觀點(diǎn)。14．班杜拉認(rèn)為，人的行為受行為的 因素與 因素的影響。10．成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為， 傾向于選擇非常容易或者非常困難的任務(wù)。6．根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的間接性動(dòng)機(jī)。A．直接轉(zhuǎn)變 B．間接轉(zhuǎn)化 C．間接改變 D．直接發(fā)生 E．自然形成三、判斷題1． 機(jī)系統(tǒng)。A． B． D．可控制歸因與穩(wěn)定歸因E．可控制歸因和不可控制歸因7．韋納把人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身 )。A．激活功能 B．選擇功能 C．指向功能 D．控制功能 E．強(qiáng)化功能2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是( )。A． B．外在動(dòng)機(jī) C．交往動(dòng)機(jī) D．無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)13．需要層次理論的提出者和代表人物是( )。A．近景的直接性動(dòng)機(jī) B． )。A． B．直接動(dòng)機(jī) C．外部動(dòng)機(jī) D．間接動(dòng)機(jī)5．個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)是( )。2．試簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論及教學(xué)指導(dǎo)原則。11．回避條件作用與逃避條件作用都是12．當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作 。8．斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：行為和行為。四、填空題1．加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書(shū)中先后提出的2．加涅早期根據(jù)由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí) 分成八類，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)。7．巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。3．學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式。A．效果律 B．強(qiáng)化律 C．練習(xí)律 D．消退律 E ．準(zhǔn)備律8．經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有( )。A．智慧技能 B．認(rèn)知策略 C．言語(yǔ)信息 D．態(tài)度 E．行為訓(xùn)練4．我國(guó)心理學(xué)家一般將學(xué)習(xí)分為( )。A．獲得 B．消退 C．泛化 D．分化15．能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是( )。A．中性反應(yīng) B．條件反應(yīng) C．無(wú)條件反應(yīng) D．操作反應(yīng)10．單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫( )。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了（ ）學(xué)習(xí)。A．蜜蜂采蜜 B．猴子練習(xí)攀爬C．病癥導(dǎo)致的行為改變 D．兒童模仿別人的行為2．學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于( )。6. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。8．根據(jù)埃里克森人格發(fā)展階段理論，0～1．5歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng) 。9．中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響。5．口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是4～5歲。A．生理自我 B．虛擬自我 C．社會(huì)自我 D．精神自我 E．心理自我三、判斷題1．心理發(fā)展是個(gè)體從出生到成年期間所發(fā)生的心理變化。A．家庭教養(yǎng)方式B．社會(huì)環(huán)境 C．學(xué)校教育 D．成人世界 E．同輩群體8．鮑姆寧將父母的教養(yǎng)行為分成( )。3．少年期的心理發(fā)展有以下特征( )。A．放縱型 B．專制型 C．民主型 D．自由型15．有能力、獨(dú)立性強(qiáng)、自信、知足、愛(ài)探索、善于控制自己、喜歡交往、表現(xiàn)得最成熟，具有以上品質(zhì)的兒童是在( )教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的。A．最新獲得的能力 B．超出目前水平的能力C．兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離D．需要在不發(fā)展階段掌握的能力11．根據(jù)人格發(fā)展階段論，4～5歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 ．形式運(yùn)算階段7．抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辨證思維，這些特征出現(xiàn)在( )。A．7～112歲 B．112～115歲C．115～118歲 D．3～7歲3．形式運(yùn)算階段的兒童，其思維特征是( )。七、論述題1．試論教育心理學(xué)與教育學(xué)、普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系。12．教育心理學(xué)是13．教育心理學(xué)是14．1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了這為西方該學(xué)科體系的確立奠定了基礎(chǔ)。3．學(xué)生對(duì)學(xué)與教的過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即與。8．實(shí)驗(yàn)法是在教育和實(shí)際情況下，按照研究的目的而控制某些條件、變更某些條件，以觀察被測(cè)試者心理活動(dòng)的表現(xiàn)方法。4．教學(xué)媒體只是師生之間傳遞信息的工具，所以它不屬于教育心理學(xué)的研究范疇。A．課堂紀(jì)律B．課堂氣氛C．教學(xué)設(shè)施 D．師生關(guān)系 E．同學(xué)關(guān)系10．教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有( )作用。A．書(shū)本 B．錄像 C．圖片 D．教師 E．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)6．教育心理學(xué)對(duì)教師心理的研究主要涉及( )方面。A．兒童心理學(xué) B．教育心理學(xué) C．普通心理
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