民防教師集訓(xùn)課件學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)-wenkub.com
2025-01-09 14:43 本頁(yè)面
【正文】 ?學(xué)生發(fā)生自殺現(xiàn)象，應(yīng)由學(xué)校老師負(fù)責(zé)。 ?自殺的危機(jī)一旦過去了 ， 就不會(huì)再有問題 。 ? 許多人宣稱要自殺，只是一種威脅而已，我知道他(她 )絕對(duì)不會(huì) (不敢 )這樣做。 ? 真正采取自殺行為的人，必是堅(jiān)持想死，即使被救仍會(huì)自殺。但事實(shí)上絕大多數(shù)人都有過明顯的求助信號(hào)：直接或間接的跡象。 ?群體的心理干預(yù)，主要是哀傷心理輔導(dǎo)，防止 “ 心理感染 ” 現(xiàn)象 。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 自殺的預(yù)防干預(yù) 關(guān)鍵 —— ?早期識(shí)別 ?早期干預(yù) ?及時(shí)向精神科轉(zhuǎn)診 —— 所有在急診科搶救的自殺者均應(yīng)有精神科會(huì)診，并預(yù)防再次自殺！ ?精神科門診、急診及住院處理 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn) 病史詢問、精神狀態(tài)檢查所見，尤其是 1. 由輕到重的自卑－自責(zé)自罪感－罪惡妄想； 2. 與死亡相關(guān)的頻繁聯(lián)想－幻想－輕生念頭－自殺計(jì)劃－自殺前準(zhǔn)備－實(shí)施行動(dòng)； 3. 拒絕幫助、拒絕治療、故意回避行為，或相反的， 4. 處于矛盾心態(tài)，發(fā)出求助信號(hào)、暗示，頻繁談?wù)撍劳?、揚(yáng)言自殺。 ?許多自殺發(fā)生在一個(gè)人有精力和意志將絕望思想轉(zhuǎn)變?yōu)闅缧孕袆?dòng)的改善期。自殺的征兆一直以來都是自殺者對(duì)周圍人發(fā)出的求助信號(hào)！ 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 關(guān)于自殺預(yù)防 ?在較個(gè)人層次，重要的是了解只有少數(shù)自殺發(fā)生前無預(yù)兆。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 ?人格或行為上的改變：例如失眠、體重減輕、食欲或性欲降低，有退縮的傾向。 大約 75%之成人因面對(duì)處理配偶關(guān)系之問題而企圖自殺 。 但是 ，中國(guó)自殺女性高于男性 ， 特別是農(nóng)村女性 ，自殺率更高 。 ?學(xué)習(xí)壓力特別大出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如第一次出現(xiàn)不及格科目的優(yōu)秀生、需要重修多門功課的學(xué)生、將試讀的學(xué)生、將被退學(xué)的學(xué)生； 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 ?性格內(nèi)向、經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如性格內(nèi)向、不善交往且交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)的學(xué)生等。然后根據(jù)治療師的指示，讓患者的眼球及目光隨著治療師的手指，平行來回移動(dòng)約15~20秒。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 ?強(qiáng)化死亡的真實(shí)感； ?鼓勵(lì)悲傷者適度地表達(dá)悲傷情緒 ； ?幫助悲傷者適度地處理依附情結(jié) ； ?從短期危機(jī)處理到長(zhǎng)期悲傷療程 ； ?辨認(rèn) “ 正常 ” 與 “ 病態(tài) ” 的悲傷行為； ?心理治療師不要采用陳腔爛調(diào)來?yè)嵛勘瘋? 。 悲傷輔導(dǎo)有四個(gè)特定目標(biāo)： （ 1）增加失落的現(xiàn)實(shí)感。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 心理輔導(dǎo)的結(jié)果 ?加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)； ?減少工作的缺勤率； ?減少 PTSD癥狀； ?早期察覺 PTSD癥狀； —— 治療師要有母性的包容、接納，也要有父性的框架（媽媽給墊子，包容；父親給框架，什么該做，什么不該做。 思考變通方式的途徑： （ 1） 環(huán)境支持 ， 有哪些人現(xiàn)在或過去能關(guān)心求助者 ？ （ 2） 應(yīng)付機(jī)制 ， 求助者有哪些行動(dòng) 、 行為或環(huán)境資源可以幫助自己戰(zhàn)勝危機(jī) ？ （ 3）積極的 、 建設(shè)性的思維方式 ， 可以用來改變自己對(duì)問題的看法并減輕應(yīng)激與焦慮水平 。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 心理傷害的嚴(yán)重程度評(píng)估 ?一般心理問題：反應(yīng)在正常范圍，無泛化，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，社會(huì)適應(yīng)良好 ?嚴(yán)重心理問題：反應(yīng)程度較重，泛化明顯，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，影響社會(huì)功能 ?神經(jīng)癥或者精神?。? 心理危機(jī)干預(yù)原則和技術(shù) 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 應(yīng)急心理干預(yù)的原則 ?正?；瓌t ?協(xié)同化原則 ?個(gè)性化原則 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 基本的心理干預(yù)技術(shù) ?傾聽：特別是非言語行為的表達(dá) ?無條件的積極關(guān)注：幫助他重新建立自信和找到生命的價(jià)值 ?心理行為問題的評(píng)估：受害人有沒有能力應(yīng)對(duì)危機(jī)，他目前的方法是否有效和積極，他會(huì)不會(huì)因此產(chǎn)生次生危機(jī)，受害人有何種社會(huì)支持資源 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 如果你的干預(yù)對(duì)象是兒童 ?坐下來或者蹲著，與孩子的眼睛齊高 ?幫助他們講出自己的感受，不用極端的詞語 ?仔細(xì)傾聽并向孩子確認(rèn)，確保你理解他 ?讓你的語言貼近兒童的發(fā)展水平 ?用成年人 成年人的方式與青少年交談 ?這些技巧補(bǔ)充給家長(zhǎng)或照顧者 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 穩(wěn)定情緒的技術(shù) ?傾聽與理解 ?增強(qiáng)安全感 ?適度的情緒釋放 ?釋疑解惑 ?實(shí)際協(xié)助， “ 著陸 ” 技術(shù) ?重建支持系統(tǒng) ?提供心理健康教育 ?聯(lián)系其他服務(wù)部門 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 非常有效的危機(jī)干預(yù)技巧 ?陪伴 ?撫慰 ?給予食物 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 緩解緊張情緒的放松訓(xùn)練 ?呼吸放松 ?肌肉放松 ?想象放松 ?放松的音樂和指導(dǎo)語 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 心理輔導(dǎo)的要點(diǎn) ?由專業(yè)心理咨詢師進(jìn)行，根據(jù)不同的對(duì)象和心理問題的內(nèi)容和程度進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體的咨詢或干預(yù) ?了解危機(jī)事件后的心理反應(yīng) ?尋求社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò) ?應(yīng)對(duì)方式的指導(dǎo) ?識(shí)別嚴(yán)重精神障礙 應(yīng)急心理干
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