學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)課資料答案-wenkub.com
2025-01-05 21:59 本頁面
【正文】 答案要點： 14 內(nèi)容：（ 1） 培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往 （ 2）培養(yǎng) 學(xué)前兒童 對小學(xué)生活的適應(yīng)性（ 3）幫助 學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 答案要點： （ 1）設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地（ 2）成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心（ 3）借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育 11．借 鑒國外幼小銜接工作的經(jīng)驗，提出改善我國幼小銜接工作的措施。 答案要點： （ 1）基于“教歷研究”的教師成長（ 2）基于“同伴互助”的教師成長（ 3）基于“反思日記”的教師成長（ 4）基于“案例教學(xué)”的教師成長 7．論述家庭教育的地位和作用。 任務(wù)：（ 1） 觀察與認(rèn)識學(xué)前教育現(xiàn)象 （ 2） 研究和 13 揭示學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律 （ 3） 為學(xué)前教育實踐提供指導(dǎo) 3．論述學(xué)前教育的社會功能及其產(chǎn)生的負(fù)面功能。 答案要點： （ 1）了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況（ 2）向家長介紹幼兒園的各項工作（ 3）向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識（ 4）向家長傳授正確的教育觀念和方法（ 5）吸收家長參加幼兒園工作 24．簡述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題。 答案要點： （ 1）長期性而非突擊性的原則（ 2）整體性而非單項性的原則（ 3）與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化原則（ 4）家、園、校的一致性而非孤立化原則 21．簡述家庭對學(xué)前教育兒童發(fā)展的影響。 答案要點： （ 1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境（ 2）以園長為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境（ 3）建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境（ 4）建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系 17．簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。（ 3）從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分：包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境。 13．簡述幼兒園生活活動的意義。 答案要點： 途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。 答案要點： （ 1）學(xué)前教育總目標(biāo)（ 2）各年齡班的教育目標(biāo)（ 3）短期目標(biāo)（ 4）活動目標(biāo) 8．簡述幼兒園工作的任務(wù)。 答案要點： （ 1）領(lǐng)先性（ 2）廣泛性（ 3）對象性（ 4）發(fā)展性（ 5）延后性 4．簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。 24．教歷研究 就 是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識自己、認(rèn)識自己的教學(xué)實踐，并對自身實踐進(jìn)行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實踐。 20．組織教育活動能力（廣義上） P225 是指教師 開展學(xué)前教育活動需要的綜合能力，主要有生活指導(dǎo)能力、把握學(xué)前兒童心理的能力、教學(xué)監(jiān)控能力、創(chuàng)造和利用環(huán)境的能力、教學(xué)的應(yīng)變能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、與家長溝通能力、科研能力和創(chuàng)新能力等。廣義的環(huán)境指學(xué)前兒童自身以外的，影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。 15．幼兒園教學(xué)活動 P140 是指幼兒園中為促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計劃、有目的地組織實施的教與學(xué)的正式活動。 12．游戲 是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初 級形式。 8．學(xué)前兒童智育 P103 是有目的、有計劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。 4．育人效益 P47 是指學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。 P258 二、選擇 1．在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點有針對性、系統(tǒng)性和 ( D ) P15 A．專門化 B．完備化 C．豐富性 D． 理論性 2．推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是（ C ）P12 A．歐文 B．杜威 C．福祿培爾 D．蒙臺梭利 3．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是 （ D ） P8 A．《大教學(xué)論》 B．《世界圖解》 C．《理想國》 D．《林哈德與葛篤德》 4．陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（ D ） P11 A．南京鼓樓幼稚園 B．勞工幼稚園 C．香山慈幼院 D．江西實驗幼師 5． 80 年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和（ C ） P262 A．湖南 B．廣州 C．河北 D．安徽 6．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其（ C ） A．過度教育 B．質(zhì)量下降 C． 功能異化 D．社會不重視 7．從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（ A ） P35 A．期望功能與實際功能 B．個人功能與社會功能 C．政治功能與經(jīng)濟(jì)功能 D．文化功能與家庭功能 8．關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是（ A ） P8889 5 A．兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展 B．兒童的發(fā)展應(yīng)是有個性的發(fā)展 C．兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展 D．兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無差別的發(fā)展 9．人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵 時期是（ A ） P59 A．學(xué)前期 B．青少年期 C．兒童期 D．成年期 10．教育的基本功能是（ B ） A．社會的功能 B．個體的功能 C．文化的功能 D．
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