學(xué)前教育學(xué)資料模擬試題-wenkub.com
2025-03-22 12:55 本頁(yè)面
【正文】 C. 適應(yīng)性 幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是（CD）。 B. 培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì) D. 教育內(nèi)容加深15. 下列哪些選項(xiàng)是學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)可能會(huì)面臨的問(wèn)題？（ABCD）A. 超常兒童 C. 教師在家庭訪(fǎng)問(wèn)中，態(tài)度要誠(chéng)懇、友好、自然關(guān)于家庭訪(fǎng)問(wèn)的表述正確的有（ABCD）。A. 家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) C. 幼兒園教育 我國(guó)學(xué)前教育的形式有（ABCD）。A. 教歷研究 C. 教學(xué)研究 D. 觀(guān)察能力8. D. 蹲下來(lái)與孩子交流7. 下列哪些做法有利于溝通？（ABCD）A. 目光溝通 A. 強(qiáng)烈的觀(guān)察動(dòng)機(jī) B. 工程師 C. 為學(xué)前兒童的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛與環(huán)境 教師作為學(xué)前兒童的“養(yǎng)護(hù)者”角色的具體體現(xiàn)是（ABCD）。A. 引導(dǎo) D. 語(yǔ)言溝通A. 目光溝通 C. 對(duì)話(huà) 過(guò)程描述 課后反思 一般項(xiàng)目 課前計(jì)劃 D. 美國(guó)16. A. 英國(guó) C. 單項(xiàng)性 在幼小銜接中，偏重“智”的傾向違背了幼小銜接的（B）原則。 C. 家長(zhǎng)開(kāi)放日 哪個(gè)是幼兒園與家庭的個(gè)別聯(lián)系方式？（B）B. 家庭教育是其他教育的基礎(chǔ)A. 家庭教育是家長(zhǎng)的私事 D. 行動(dòng)研究9. B. 行動(dòng)研究 D. 教歷7. B. 要培養(yǎng)良好的觀(guān)察個(gè)性A. 要有強(qiáng)烈的觀(guān)察動(dòng)機(jī) C. 要注意發(fā)揮多種感官的作用 B. 科研能力 D. 學(xué)前教育效益2. B. 根據(jù)活動(dòng)類(lèi)型分配空間D. 開(kāi)放性原則16. B. 舒適 C. 激勵(lì)作用 幼兒園環(huán)境具有的作用是（ABCD）。 下列選項(xiàng)中哪些是表演游戲的特點(diǎn)？（AD）A. 音樂(lè)游戲 C. 虛構(gòu)性 屬于游戲的特點(diǎn)的是（AC）。A. 游戲 D. 教養(yǎng)結(jié)合原則8. B. 幫助兒童遵守生活活動(dòng)常規(guī) D. 安全4. 在幼兒園生活時(shí)間與空間的安排上，教師應(yīng)考慮哪些問(wèn)題？（ABCD）A. 思想性原則 B. 促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展D. 根據(jù)班級(jí)人數(shù)安排桌椅二、多項(xiàng)選擇題（共 16 道試題，共 64 分）1. 屬于區(qū)隔式空間設(shè)計(jì)的特征的是（C）。 B. 發(fā)展性 D. 滿(mǎn)足兒童的需要16. B. 啟迪作用 D. 環(huán)境14. B. 玩法 D. 智力游戲12. B. 音樂(lè)游戲 D. 游戲是幼兒的基本活動(dòng)10. C. 游戲是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式 B. 游戲 D. 趣味性7. A. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)和授受教學(xué) C. 組織形式 根據(jù)（C），幼兒園教學(xué)活動(dòng)分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。 B. 教學(xué) D. 體育3. B. 滲透性 衛(wèi)生間有異味，老師引導(dǎo)小朋友們討論解決辦法，一個(gè)小朋友說(shuō)“我們可以在排隊(duì)的時(shí)候由最后一個(gè)小朋友沖”，于是，班里有了新的如廁沖水規(guī)則，衛(wèi)生間也由此變衛(wèi)生了。 B. 日常生活是實(shí)施美育的廣闊天地D. 學(xué)前兒童美育是實(shí)施各育的催化劑20. D. 評(píng)價(jià)19. B. 統(tǒng)一幼兒園和家庭、社會(huì)各方面的力量 C. 模仿性 學(xué)前兒童的道德情感具有（BCD）的特點(diǎn)。A. 自律性 C. 智力因素與非智力因素是智力活動(dòng)的兩個(gè)方面 A. 知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ) D. 培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望 D. 培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣13. B. 預(yù)防與安全教育 D. 保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的11. 如何看待保育和教育的關(guān)系？（ACD） C. 建立制度化的幼兒園工作運(yùn)行機(jī)制 C. 協(xié)調(diào)的發(fā)展 促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則要求做到（BCD）。A. 保育、教育兒童 C. 短期目標(biāo) 幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)包括（ABCD）。A. 模仿 C. 認(rèn)同強(qiáng)者 美國(guó)研究者認(rèn)為，認(rèn)同一般包括（ABCD）。B. 幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要因素包括模仿、認(rèn)同以及教師的期望和要求等方面E. 心理健康的發(fā)展2. A. 認(rèn)知發(fā)展 B. 智育 D. 評(píng)價(jià)20. C. 教育影響的一貫性和一致性原則 這一現(xiàn)象違背了（C）。 B. 直觀(guān)性 D. 美育17. B. 智育 D. 數(shù)的初步知識(shí)15. B. 保教結(jié)合的原則導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，可能是教育中違背了（A）。C. 教育 B. 光環(huán)效應(yīng) 在幼兒園中，教師對(duì)不同學(xué)前兒童提出不同的愿望和發(fā)展要求，無(wú)形中對(duì)兒童產(chǎn)生一種心理暗示作用。A. 溺愛(ài) D. 放任10. C. 民主 這是（C）型教養(yǎng)方式的特征。 B. 專(zhuān)制 出于“為孩子好”的目的，對(duì)孩子過(guò)多干預(yù)，過(guò)分保護(hù)，從而在一定程度上限制了孩子自我意識(shí)和自我教育能力的發(fā)展。A. 溺愛(ài) D. 社會(huì)6. D. 565. B. 46 研究發(fā)現(xiàn)，（D）歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時(shí)期。 C. A. 22 E. 家庭效益《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題二及答案一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1. A. 政治效益 C. 長(zhǎng)效性 學(xué)前教育效益的特征是（ABCD）。B. 教育功能決定教育效益教育效益、教育本質(zhì)、教育功能三者的關(guān)系是（ABCD）。A. 經(jīng)濟(jì)功能 C. 促進(jìn)兒童的社會(huì)化 學(xué)前教育的個(gè)人功能表現(xiàn)在（ABCD）。 B. 廣泛性 D. 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步15. D. 拓展和利用相關(guān)學(xué)科知識(shí) E. 有助于培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)的信念13. B. 有助于掌握具體的教育規(guī)律 D. 培養(yǎng)學(xué)前教育人才12. B. 學(xué)前教育問(wèn)題 D. 自我調(diào)節(jié)10. B. 學(xué)前教育應(yīng)堅(jiān)持重復(fù)練習(xí)與自由選擇的原則D. 促使學(xué)前教育學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科8. D. 提出實(shí)施和諧的生活教育7. A. “平
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