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學前教育學資料模擬試題-文庫吧在線文庫

2025-04-27 12:55上一頁面

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【正文】 阻礙期望功能的發(fā)揮 學前教育效益的決定因素是(D)。能夠反映中國古代學前教育思想的著作有(ABCD)。A. 豐富性 C. 《世界圖解》 C. 理論化 D. 提出實施和諧的生活教育7. D. 促使學前教育學成為獨立學科8. B. 學前教育問題 D. 培養(yǎng)學前教育人才12. E. 有助于培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)的信念13. D. 拓展和利用相關學科知識 D. 促進社會進步15. 學前教育的個人功能表現(xiàn)在(ABCD)。A. 經濟功能 B. 教育功能決定教育效益C. 長效性 E. 家庭效益《學前教育學》模擬試題二及答案一、單項選擇題(共 20 道試題,共 40 分)1. C. B. 46 A. 溺愛 B. 專制 C. 民主 D. 放任10. 在幼兒園中,教師對不同學前兒童提出不同的愿望和發(fā)展要求,無形中對兒童產生一種心理暗示作用。導致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因,可能是教育中違背了(A)。 B. 智育 D. 美育17. 這一現(xiàn)象違背了(C)。 B. 智育 E. 心理健康的發(fā)展2. 美國研究者認為,認同一般包括(ABCD)。A. 模仿 C. 短期目標 促進學前兒童全面發(fā)展的原則要求做到(BCD)。 D. 保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的11. A. 知識、技能是智力發(fā)展的基礎 A. 自律性 C. 模仿性 B. 日常生活是實施美育的廣闊天地 B. 滲透性 D. 體育3. 根據(C),幼兒園教學活動分為集體教學、分組教學和個別教學。A. 發(fā)現(xiàn)教學和授受教學 B. 游戲 D. 游戲是幼兒的基本活動10. B. 玩法 D. 環(huán)境14. B. 發(fā)展性 屬于區(qū)隔式空間設計的特征的是(C)。 B. 促進學前兒童智力的發(fā)展A. 思想性原則 D. 安全4. A. 游戲 C. 虛構性 下列選項中哪些是表演游戲的特點?(AD)幼兒園環(huán)境具有的作用是(ABCD)。 B. 舒適 D. 開放性原則16. B. 科研能力 B. 要培養(yǎng)良好的觀察個性 D. 教歷7. A. 家庭教育是家長的私事 哪個是幼兒園與家庭的個別聯(lián)系方式?(B)在幼小銜接中,偏重“智”的傾向違背了幼小銜接的(B)原則。 A. 英國 課前計劃 課后反思 A. 目光溝通 A. 引導 C. 為學前兒童的發(fā)展創(chuàng)設適宜的氣氛與環(huán)境 A. 強烈的觀察動機 下列哪些做法有利于溝通?(ABCD)D. 觀察能力8. A. 教歷研究 C. 幼兒園教育 關于家庭訪問的表述正確的有(ABCD)。A. 超常兒童 D. 教育內容加深15. B. 培養(yǎng)良好的非智力品質 C. 適應性 幼小銜接必須堅持的原則是(CD)。 下列哪些選項是學前兒童從幼兒園進入小學可能會面臨的問題?(ABCD)C. 教師在家庭訪問中,態(tài)度要誠懇、友好、自然A. 家庭教育是其它教育的堅實基礎 我國學前教育的形式有(ABCD)。 C. 教學研究 D. 蹲下來與孩子交流7. A. 目光溝通 B. 工程師 教師作為學前兒童的“養(yǎng)護者”角色的具體體現(xiàn)是(ABCD)。 D. 語言溝通 C. 對話 過程描述 一般項目 D. 美國16. C. 單項性 C. 家長開放日 B. 家庭教育是其他教育的基礎 D. 行動研究9. B. 行動研究 A. 要有強烈的觀察動機 C. 要注意發(fā)揮多種感官的作用 D. 學前教育效益2. B. 根據活動類型分配空間 C. 激勵作用 A. 音樂游戲 屬于游戲的特點的是(AC)。 D. 教養(yǎng)結合原則8. B. 幫助兒童遵守生活活動常規(guī)在幼兒園生活時間與空間的安排上,教師應考慮哪些問題?(ABCD) D. 根據班級人數安排桌椅二、多項選擇題(共 16 道試題,共 64 分)1. D. 滿足兒童的需要16. B. 啟迪作用 D. 智力游戲12. B. 音樂游戲 C. 游戲是人的社會活動的初級形式 D. 趣味性7. C. 組織形式 B. 教學 衛(wèi)生間有異味,老師引導小朋友們討論解決辦法,一個小朋友說“我們可以在排隊的時候由最后一個小朋友沖”,于是,班里有了新的如廁沖水規(guī)則,衛(wèi)生間也由此變衛(wèi)生了。D. 學前兒童美育是實施各育的催化劑20. D. 評價19. B. 統(tǒng)一幼兒園和家庭、社會各方面的力量 學前兒童的道德情感具有(BCD)的特點。C. 智力因素與非智力因素是智力活動的兩個方面 D. 培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望 D. 培養(yǎng)學前兒童良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣13. B. 預防與安全教育 如何看待保育和教育的關系?(ACD)C. 建立制度化的幼兒園工作運行機制 C. 協(xié)調的發(fā)展 A. 保育、教育兒童 幼兒園教育目標的層次結構包括(ABCD)。 C. 認同強者 B. 幼兒園對學前兒童發(fā)展產生影響的主要因素包括模仿、認同以及教師的期望和要求等方面A. 認知發(fā)展 D. 評價20. C. 教育影響的一貫性和一致性原則 B. 直觀性 D. 數的初步知識15. B. 保教結合的原則C. 教育 B. 光環(huán)效應 A. 溺愛 這是(C)型教養(yǎng)方式的特征。出于“為孩子好”的目的,對孩子過多干預,過分保護,從而在一定程度上限制了孩子自我意識和自我教育能力的發(fā)展。 D. 社會6. D. 565. 研究發(fā)現(xiàn),(D)歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。A. 22 A. 政治效益 學前教育效益的特征是(ABCD)。教育效益、教育本質、教育功能三者的關系是(ABCD)。C. 促進兒童的社會
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