學(xué)前教育學(xué)資料模擬試題(存儲(chǔ)版)
【正文】 表現(xiàn)為（D）。A. 科學(xué)性 C. 便于兒童開(kāi)展多種組群的合作性游戲 18. A. 培養(yǎng)兒童良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 C. 衛(wèi)生 C. 兒童全面發(fā)展教育的基本手段 屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)原則的是（ABC）。A. 教學(xué)內(nèi)容符合兒童全面發(fā)展的要求 B. 抽象性 D. 結(jié)構(gòu)游戲12. D. 以自?shī)蕿槟康?3. A. 熟悉 C. 參與性原則 （B）是指教師在學(xué)前教育活動(dòng)中所處的地位與身份。A. 溝通能力 教師提高觀察能力的有效方法是（B）。C. 要注意發(fā)揮多種感官的作用 C. 成長(zhǎng)記錄袋 （B）是教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和提示生活經(jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。A. 學(xué)前 D. 家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵11. 由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的（C）兒童。D. 6歲以上13. A. 培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往 A. 一般項(xiàng)目 C. 課前計(jì)劃 不屬于溝通能力的基本構(gòu)成的是（D）。 B. 激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展下列哪些做法是提高觀察能力所需要的？（ABCD）C. 注意發(fā)揮多種感官的作用 D. 面部表情溝通6. B. 教學(xué)活動(dòng)的組織能力 C. 教師語(yǔ)言的組織能力 B. 托兒所教育 D. 家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件12. C. 生活環(huán)境變更 B. 突擊性 A. 生活制度變化 D. 教師向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)前兒童情況時(shí)，應(yīng)首先肯定學(xué)前兒童的優(yōu)點(diǎn)13. B. 家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn) D. 教學(xué)工作實(shí)踐9. 組織教育活動(dòng)能力的基本要素包括（ABC）。 B. 動(dòng)作溝通 C. 研究者 二、多項(xiàng)選擇題（共 16 道試題，共 64 分）1. D. 討論18. 課前計(jì)劃 過(guò)程描述 教歷研究的主要流程是（A）。D. 讓學(xué)前兒童學(xué)習(xí)小學(xué)教材15. D. 適應(yīng)性14. C. 03歲 C. 家庭教育是整個(gè)社會(huì)的事情 D. 18歲10. 一般而言，家庭教育的主要對(duì)象是指從出生到（D）的孩子。 C. 教育智慧 A. 教案 A. 要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī) 教師的（C）是指教師對(duì)周圍事物，主要是教育對(duì)象由外表到內(nèi)心的認(rèn)識(shí)能力。C. 便于開(kāi)展團(tuán)體規(guī)則性游戲 A. 科學(xué)性原則 D. 調(diào)節(jié)作用14. B. 體育游戲 D. 注意學(xué)科間的聯(lián)系9. 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性原則表現(xiàn)為（ABCD）。 C. 分組教學(xué) A. 培養(yǎng)兒童生活習(xí)慣和自理能力的主要途徑 C. 全面關(guān)注兒童的需要 A. 活動(dòng)內(nèi)容安排要合理 D. 兒童全面發(fā)展教育的基本手段2. 幼兒園生活活動(dòng)的意義表現(xiàn)為（ABC）。 A. 根據(jù)活動(dòng)類型進(jìn)行空間設(shè)計(jì) 幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，這是幼兒園心理環(huán)境設(shè)計(jì)的（B）原則。 C. 激勵(lì)作用 A. 學(xué)前兒童 游戲的核心，同時(shí)也是游戲順利進(jìn)行的前提，是游戲的基本因素中的（C）。 C. 過(guò)家家 B. 游戲反映真實(shí)的生活 A. 游戲是兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng) （B）是幼兒模仿和想像，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是幼兒的基本活動(dòng)。D. 體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)6. D. 教學(xué)內(nèi)容5. . 游戲 A. 生活 這一過(guò)程體現(xiàn)了生活活動(dòng)的（A）原則。關(guān)于學(xué)前兒童美育的實(shí)施的說(shuō)法正確的是（ABCD）。學(xué)前兒童美育的意義是（BCD）。 C. 教育工作要做到有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行 D. 學(xué)前兒童智力的發(fā)展取決于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化15. E. 培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力14. 學(xué)前兒童智育的任務(wù)是（ABCDE）。 C. 身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉 A. 保育和教育構(gòu)成了幼兒園教育的全部?jī)?nèi)容 D. 提高贏利能力9. D. 有個(gè)性的發(fā)展8. B. 為方便家長(zhǎng)服務(wù) D. 分享體驗(yàn)4. C. 學(xué)前時(shí)期的環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用 B. 個(gè)性發(fā)展 學(xué)前兒童（C）是實(shí)施各育的催化劑。 C. 情緒性 A. 體育 學(xué)前兒童（A）是實(shí)施各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。C. 面向全體，重視個(gè)別差異的原則 C. 羅森塔爾效應(yīng) B. 專制 A. 溺愛(ài) 這是（B）型教養(yǎng)方式的影響。孩子原本與生俱來(lái)的好奇心與主動(dòng)性會(huì)逐漸被磨滅，他們的依賴性越來(lái)越嚴(yán)重，動(dòng)手能力則越來(lái)越差，自信心也逐漸降低，獨(dú)立意識(shí)弱，社會(huì)適應(yīng)能力差。對(duì)學(xué)前兒童而言，（B）是影響其社會(huì)?最主要因素。A. 23 B. 46歲 B. 經(jīng)濟(jì)效益 D. 保育17. C. 對(duì)象性 A. 培養(yǎng)人 B. 認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論 C. 有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革 A. 觀察與認(rèn)識(shí)學(xué)前教育現(xiàn)象 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是（ABCD）。C. 一個(gè)適宜的學(xué)前教育環(huán)境應(yīng)該是自由發(fā)展的、有秩序的、愉快的、生氣勃勃的B. 《慈母游戲和兒歌》 B. 創(chuàng)辦我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園 D. 朱熹《小學(xué)》2. B. 教育的負(fù)功能 C. 教育的社會(huì)功能 A. 教育目標(biāo) 潛在層次的教育功能存在于（C）之中。C. 教育功能 A. 教育現(xiàn)象 教育問(wèn)題 教育規(guī)律 教育理論 B. 蒙臺(tái)梭利 D. 陶行知8. B. 上海勞工托兒所 D. 《林哈德與葛篤德》4. B. 《世界圖解》 C.《理想國(guó)》 盧梭的教育代表作是（C）。A. 《愛(ài)彌爾》 C. 康有為 我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校的創(chuàng)建者是（C）。A. 張雪門 C. 杜威 （A）是指兒童實(shí)際的發(fā)展水平與兒童潛在的發(fā)展水平之間的距離。D. 教育規(guī)律 教育問(wèn)題 教育現(xiàn)象 教育理論13. B. 教育家的作品 D. 教育實(shí)踐17. A. 教育行動(dòng)
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