培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究課題結(jié)題報(bào)告-wenkub.com
2024-10-04 09:30 本頁(yè)面
【正文】 以上是課題組近幾年來(lái)總體研究狀況的匯報(bào)，不到之處、錯(cuò)誤之處在所難免，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家指正。 校園網(wǎng)絡(luò)利用方面：由于農(nóng)村條件限制，網(wǎng)絡(luò)未能全面普及，而有些學(xué)生上網(wǎng)成癮更成 了學(xué)生家長(zhǎng)最擔(dān)憂(yōu)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)條件下的自主學(xué)習(xí)能力受到了嚴(yán)重的限制。 課題研究的思考 在體驗(yàn)探索的艱辛和創(chuàng)造的快樂(lè)中，我們雖從理論探索和實(shí)踐研究?jī)煞矫嬷郑捎谖覀冄芯康乃胶蜁r(shí)間所限，仍有一些問(wèn)題還有待于進(jìn)一步的深入研究和探索，本課題一方面取得了較為理想的研究結(jié)果，另一方面還存在這樣幾方面問(wèn)題，有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐和研究中加以解決，主要是： 14 當(dāng)代心理學(xué)家霍姆曾指出：“沒(méi)有什么教學(xué)目標(biāo)比使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者更為重要。 當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，信息就是學(xué) 習(xí)的資源，人們需要掌握大量的準(zhǔn)確的信息，來(lái)調(diào)整自己工作和學(xué)習(xí)的思路，確定自己新目標(biāo)。 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)鉆研，使教師的一言談為學(xué)生的眾言談，激活課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。 八 、本研究課題的成果 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力和積極思維，個(gè)性思維，求異思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能 力。 結(jié)合隨筆的撰寫(xiě)和月工作點(diǎn)評(píng)制度， 每月組織一次課題研究交流研討會(huì)，進(jìn)一步交流經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，推動(dòng)課題實(shí)施工作向深層次發(fā)展。 課題研究 成員每學(xué)期至少進(jìn)行兩次課題研究會(huì)，收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流。制定問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談?dòng)?jì)劃，與學(xué)生、教師、家庭和社區(qū)緊密配合，營(yíng)造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實(shí)性。定期學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論和教育科研知識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。全體教師要 圍繞教學(xué)工作和各自所確立的課題， 把課堂改革作為研究資源，發(fā)現(xiàn)常態(tài)教學(xué)環(huán)境下自己課堂教學(xué)中的問(wèn)題， 以此作為小課題，并結(jié)合課題研究撰寫(xiě)教學(xué)案例、課堂敘事、課堂實(shí)錄等教育隨筆 ，呈現(xiàn)研究成果。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處和各教研 11 組負(fù)責(zé)組織實(shí)施。 對(duì)前面的研究進(jìn)行全面總結(jié)，形成文字資料，包括主課題研究報(bào)告、教案、小論文、個(gè)案材料、作品、獲獎(jiǎng)?wù)撐牡取Ｓ蓪W(xué)生教育督促學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行反思和反省，從而警示自己不再重犯過(guò)錯(cuò)。 （ 2）落實(shí)差生一對(duì)一幫教制度，前幾年，我校行為和學(xué)習(xí)困難學(xué)生相當(dāng)多，厭學(xué)情緒濃重，針對(duì)這一實(shí)際，學(xué)校在認(rèn)真仔細(xì)地分析了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)情況的基礎(chǔ)上，為每一位行為和學(xué)習(xí)困難學(xué)生安排了一位品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生和一位 任課教師 實(shí)施幫教，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活和思想 全面關(guān)心和教育。通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、交流，各教研組按計(jì)劃進(jìn)行 以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化、歷史等學(xué)科為主開(kāi)展培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的研究。 10 進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理念，積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，努力探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑和方法。 初 測(cè)顯示，我校初中學(xué)生的自 主學(xué)習(xí) 能力處于較低水平，在對(duì)研究 08 級(jí)初中生的初測(cè)中， 沒(méi)有良好自學(xué)習(xí)慣 的學(xué)生比例接近 80%；問(wèn)卷調(diào)查顯示，晚上、雙休日當(dāng)家長(zhǎng)不在家而外出游玩，甚至上網(wǎng)吧、游戲機(jī)房的學(xué)生比例也相當(dāng)高。 調(diào)查我校學(xué)生自主學(xué) 習(xí) 狀況。 活動(dòng)性原則：通過(guò)小組合作討論，讓全班學(xué)生 100%參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生真正“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，不斷拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，讓學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，并解決問(wèn)題，在自主探究活動(dòng)或群體交流， 合作中全面提高素質(zhì)。因此，實(shí)驗(yàn)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，多途徑交流反饋，使實(shí)驗(yàn)始終在互動(dòng)中實(shí)施。 （三）全面推進(jìn)原則 本課題強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目的。因此，我們必須遵循“解放思想、實(shí)事求是”的原 則，始終以科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)健康進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的既定目標(biāo)。選定實(shí)驗(yàn)班，以平行班為對(duì)照班，進(jìn)行縱向、橫向比較。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象加以細(xì)致的觀察，以獲得對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象全面、系統(tǒng)、真實(shí)和客觀的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“自主學(xué)習(xí)” 的框架。在研究過(guò)程中，要以人為本，從培養(yǎng)和形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，正確運(yùn) 用有效的教學(xué)策略、教學(xué)形式等，使整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而探索和總結(jié)出一套行之有效地訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供后勁。 “導(dǎo)”即指教師在教學(xué)中以導(dǎo)為主，重在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。 本課題所研究的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是指在主體學(xué)習(xí)理論支持下，以規(guī)范學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)以及課后鞏固落實(shí)等方式為切入點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)了解新的學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身能力高質(zhì)量地完成上述任 7 務(wù)，從而在這個(gè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、參與解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，提高自己動(dòng)手操作的能力，并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展，最終形成終身學(xué)習(xí)能力。為此，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)，提出以提高學(xué)生自尊、自信、自立為核心的個(gè)性與人格研究目標(biāo)： 3．增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。 教學(xué)具有教育性，即教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，還對(duì)學(xué)生的情
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