培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究課題結(jié)題報(bào)告(文件)
【正文】 ) 、確定研究方法為 1．文獻(xiàn)研究法。 3．實(shí)驗(yàn)法。 5．個(gè)案法。 （二）培訓(xùn)互動(dòng)原則 實(shí)驗(yàn)要牽涉到方方面面，相當(dāng)注重人員積極的參與。因此，各個(gè)學(xué)科必須步調(diào)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，既要讓實(shí)驗(yàn)者明確在整體中的定位，又要明確眼前各自的任務(wù)要求，從而調(diào)動(dòng)參與者的主動(dòng)性與積極性。 主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何智力正常的學(xué)生都能充分發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，問(wèn)題讓學(xué)生自己揭示，知識(shí)讓學(xué)生自己探索，規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓學(xué) 生自己創(chuàng)造，學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬，學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開(kāi)掘，持續(xù)學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生自己發(fā)展，并達(dá)到會(huì)學(xué)的境界。 成功性原則：幫助學(xué)生成功，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，改進(jìn)評(píng)估機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，教師確立“天生其人必有才，天生其材必有用，人無(wú)全才， 9 揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的觀念，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，珍惜學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，堅(jiān)持以多元標(biāo)準(zhǔn)不拘一格評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)以學(xué)為學(xué)，孜孜以求，人人獲得成功，嘗到成功的喜悅。 問(wèn)卷調(diào)查，回收整理；制定詳細(xì)實(shí)施方案 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，明確分工，論證方案； 理論學(xué)習(xí)，選定實(shí)驗(yàn)對(duì)象 ， 制定課題實(shí)施方案， 選擇研究方向，由黃寶龍負(fù)責(zé)組建課題組， 確定課題組人員， 設(shè)計(jì)課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等，做好實(shí)驗(yàn)規(guī)劃。這些現(xiàn)象一方面讓教師的教育效果備受折扣，另一方面更增添了課題組成員的研究興趣和信心。制定并實(shí)施增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，研究自主學(xué)習(xí)的教學(xué)管理方案。開(kāi)展各學(xué)科的研究展示討論活動(dòng)。 （ 3）強(qiáng)化班主任家訪(fǎng)制度，尤其是突出對(duì)家長(zhǎng)家庭教育方法的指導(dǎo)。 （三）、總結(jié)階段（ 2020 年 12 月－ 2020 年 5 月）總結(jié)成果，完成結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定；成果推廣。 請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家測(cè)評(píng)、驗(yàn)證并不斷完善、推廣。通過(guò)實(shí)施“推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高 效理想課堂”活動(dòng)，促進(jìn)老師們圍繞各自的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)有效研究，通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式，改變作業(yè)布置方式、授課方式以及評(píng)價(jià)方式，通過(guò)授課方式的改變影響或改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)過(guò)程中努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找原因，提出措施，進(jìn)行落實(shí)，從而尋找到一條培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在 此統(tǒng)一要求：參與課題研究的每一位成員，都要確立自己的研究課題并制訂課題實(shí)施計(jì)劃，呈報(bào)各教研組匯總，然后各教研組以此為基礎(chǔ)制訂教研組課題實(shí)施計(jì)劃，負(fù)責(zé)具體管理本組成員的課題研究過(guò)程。通過(guò)開(kāi)題會(huì)上專(zhuān)家的指導(dǎo)，了解課題實(shí)施的基本要 求和程序，學(xué)會(huì)如何開(kāi)展課題研究。 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法進(jìn)行研究。 制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、 12 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，制定對(duì)課題主研人員的考核激勵(lì)措施。 教科室要認(rèn)真組織好論文交流和整理， 通過(guò)每學(xué)年的“教科研論壇”，交流成果，推選優(yōu)秀成果，進(jìn)一步激發(fā)教師參與課題研究的熱情和積極性， 并積極做好經(jīng)驗(yàn)成果向報(bào)刊投稿工作，爭(zhēng)取有研究文章在區(qū)級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。 實(shí)驗(yàn) 班級(jí) 級(jí)的總體情況大為好轉(zhuǎn)。 通過(guò)自 主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中提高，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，變知識(shí) 13 為技能，變能力為素質(zhì)，從而全面的提高學(xué)生的素質(zhì)。而以往的教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳承，學(xué)生采用的是被動(dòng)的接受式，學(xué)生無(wú)需尋找自己需要的資料與信息，從而導(dǎo)致學(xué)生收集、利用信息的意識(shí)淡薄，能力減弱?！钡趯?shí)際教學(xué)中，教師還沒(méi)有能夠真正做到把學(xué)生當(dāng)作學(xué) 習(xí)的主體，學(xué)生被當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)接受者而不是積極的創(chuàng)造性知識(shí)的使用者。廣泛開(kāi)展師生“主題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)”，學(xué)生主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)驗(yàn)課題的研究就成了農(nóng)村初中學(xué)校亟待解決的新問(wèn)題。 主 要參考文獻(xiàn) （ 1）、《新課程理念與教學(xué)策略》 （ 2）、《初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》 （ 3）、《教育實(shí)踐與研究》 （ 4）、《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)》 （ 5）、《英語(yǔ)教學(xué)之友》 （ 6）、《新課程理念與物理教學(xué)》 （ 7）、 《讓課堂煥發(fā)生命活力》 。由于受各方面因素的制約，我們的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，只能算是 探索性實(shí)驗(yàn) ，即屬于在現(xiàn)成的教學(xué)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，沒(méi)有隨機(jī)分派 被試，缺乏控制無(wú)關(guān)因子的措施，不能完全控制誤差來(lái)源的實(shí)驗(yàn)。 2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法除了鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、做好課下溫習(xí)、考前預(yù)復(fù)習(xí)工作、參與課外活動(dòng)外，是否還有其他方法？ 3. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。 通過(guò)課題研究，提高了教師的教育科研理論水平和實(shí)踐能力，參加課題實(shí)驗(yàn) 的教師撰寫(xiě)教學(xué)論文共 24篇，其中在省級(jí)刊物發(fā)表的四篇獲滄州市三等獎(jiǎng)以上的有 11篇。這就迫使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，資源共享，一起進(jìn)行討論交流，在與同伴分工合作的過(guò)程中，逐步懂得了合作的重要，并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)，掌握與人溝通，交流合作的技巧 培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生自主 學(xué)習(xí)能力 提高，在學(xué)習(xí)上，具體表現(xiàn)為厭學(xué)學(xué)
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