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培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究課題結(jié)題報(bào)告-文庫吧在線文庫

2024-11-21 09:30上一頁面

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【正文】 性發(fā)展教育是馬克思主義哲學(xué)的重要思想。 體驗(yàn)成功原理 在現(xiàn)實(shí)生活中,無論是成年人還是少年兒童都有成功愿望,而且都希望得到他人認(rèn)可。這既影響學(xué)生的身心健康,又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為此,根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn),提出以提高學(xué)生自尊、自信、自立為核心的個(gè)性與人格研究目標(biāo): 3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。 “導(dǎo)”即指教師在教學(xué)中以導(dǎo)為主,重在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中,有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象加以細(xì)致的觀察,以獲得對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象全面、系統(tǒng)、真實(shí)和客觀的了解,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“自主學(xué)習(xí)” 的框架。因此,我們必須遵循“解放思想、實(shí)事求是”的原 則,始終以科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度開展實(shí)驗(yàn)工作,引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)健康進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的既定目標(biāo)。因此,實(shí)驗(yàn)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),多途徑交流反饋,使實(shí)驗(yàn)始終在互動(dòng)中實(shí)施。 調(diào)查我校學(xué)生自主學(xué) 習(xí) 狀況。 10 進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理念,積累各方面的經(jīng)驗(yàn),努力探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑和方法。 ( 2)落實(shí)差生一對(duì)一幫教制度,前幾年,我校行為和學(xué)習(xí)困難學(xué)生相當(dāng)多,厭學(xué)情緒濃重,針對(duì)這一實(shí)際,學(xué)校在認(rèn)真仔細(xì)地分析了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)情況的基礎(chǔ)上,為每一位行為和學(xué)習(xí)困難學(xué)生安排了一位品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生和一位 任課教師 實(shí)施幫教,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活和思想 全面關(guān)心和教育。 對(duì)前面的研究進(jìn)行全面總結(jié),形成文字資料,包括主課題研究報(bào)告、教案、小論文、個(gè)案材料、作品、獲獎(jiǎng)?wù)撐牡?。全體教師要 圍繞教學(xué)工作和各自所確立的課題, 把課堂改革作為研究資源,發(fā)現(xiàn)常態(tài)教學(xué)環(huán)境下自己課堂教學(xué)中的問題, 以此作為小課題,并結(jié)合課題研究撰寫教學(xué)案例、課堂敘事、課堂實(shí)錄等教育隨筆 ,呈現(xiàn)研究成果。制定問卷調(diào)查和訪談?dòng)?jì)劃,與學(xué)生、教師、家庭和社區(qū)緊密配合,營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境,確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實(shí)性。 結(jié)合隨筆的撰寫和月工作點(diǎn)評(píng)制度, 每月組織一次課題研究交流研討會(huì),進(jìn)一步交流經(jīng)驗(yàn),提出問題,推動(dòng)課題實(shí)施工作向深層次發(fā)展。 通過自主學(xué)習(xí),改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,變被動(dòng)接受為主動(dòng)鉆研,使教師的一言談為學(xué)生的眾言談,激活課堂氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用,鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。 課題研究的思考 在體驗(yàn)探索的艱辛和創(chuàng)造的快樂中,我們雖從理論探索和實(shí)踐研究兩方面著手,但由于我們研究的水平和時(shí)間所限,仍有一些問題還有待于進(jìn)一步的深入研究和探索,本課題一方面取得了較為理想的研究結(jié)果,另一方面還存在這樣幾方面問題,有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐和研究中加以解決,主要是: 14 當(dāng)代心理學(xué)家霍姆曾指出:“沒有什么教學(xué)目標(biāo)比使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者更為重要。 以上是課題組近幾年來總體研究狀況的匯報(bào),不到之處、錯(cuò)誤之處在所難免,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家指正。 校園網(wǎng)絡(luò)利用方面:由于農(nóng)村條件限制,網(wǎng)絡(luò)未能全面普及,而有些學(xué)生上網(wǎng)成癮更成 了學(xué)生家長最擔(dān)憂的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)條件下的自主學(xué)習(xí)能力受到了嚴(yán)重的限制。 當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代,信息就是學(xué) 習(xí)的資源,人們需要掌握大量的準(zhǔn)確的信息,來調(diào)整自己工作和學(xué)習(xí)的思路,確定自己新目標(biāo)。 八 、本研究課題的成果 通過自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力和積極思維,個(gè)性思維,求異思維,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性,進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能 力。 課題研究 成員每學(xué)期至少進(jìn)行兩次課題研究會(huì),收集整理有關(guān)資料,進(jìn)行階段性總結(jié)和交流。定期學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論和教育科研知識(shí),掌握自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,教務(wù)處和各教研 11 組負(fù)責(zé)組織實(shí)施。由學(xué)生教育督促學(xué)生,促使學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行反思和反省,從而警示自己不再重犯過錯(cuò)。通過學(xué)習(xí)、研究、交流,各教研組按計(jì)劃進(jìn)行 以語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、歷史等學(xué)科為主開展培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的研究。 初 測(cè)顯示,我校初中學(xué)生的自 主學(xué)習(xí) 能力處于較低水平,在對(duì)研究 08 級(jí)初中生的初測(cè)中, 沒有良好自學(xué)習(xí)慣 的學(xué)生比例接近 80%;問卷調(diào)查顯示,晚上、雙休日當(dāng)家長不在家而外出游玩,甚至上網(wǎng)吧、游戲機(jī)房的學(xué)生比例也相當(dāng)高。 活動(dòng)性原則:通過小組合作討論,讓全班學(xué)生 100%參與整個(gè)教學(xué)過程,讓學(xué)生真正“活”起來,“動(dòng)”起來,不斷拓寬活動(dòng)領(lǐng)域,讓學(xué)生多角度地思考問題,并解決問題,在自主探究活動(dòng)或群體交流, 合作中全面提高素質(zhì)。 (三)全面推進(jìn)原則 本課題強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目的。選定實(shí)驗(yàn)班,以平行班為對(duì)照班,進(jìn)行縱向、橫向比較。在研究過程中,要以人為本,從培養(yǎng)和形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力出發(fā),正確運(yùn) 用有效的教學(xué)策略、教學(xué)形式等,使整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),從而探索和總結(jié)出一套行之有效地訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供后勁。 本課題所研究的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是指在主體學(xué)習(xí)理論支持下,以規(guī)范學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)以及課后鞏固落實(shí)等方式為切入點(diǎn),在教師的指導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)了解新的學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上,通過自身能力高質(zhì)量地完成上述任 7 務(wù),從而在這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、參與
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