【正文】 要做到以學(xué)生為主體，教師要以飽滿的熱情組織教學(xué)，以真情實(shí)感感染學(xué)生，把微笑、鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，要建立和諧的課堂氛圍，讓每一位學(xué)生都無(wú)拘無(wú)束地參與活動(dòng)，消除緊張感和壓力。 積極爭(zhēng)取上級(jí)教育主管部門和科研部門有關(guān)專家的指導(dǎo)和支持。每學(xué)期兩次（期中、期末）填寫小課題研究過(guò)程資料，并于期末時(shí)提交階段性課題總結(jié)，最后由各負(fù)責(zé)人完成階段性工作匯總。 （ 6）在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)中開設(shè)心理健康課，聘請(qǐng)學(xué)有專長(zhǎng)的心理課教師進(jìn)行課堂教學(xué)，促使學(xué)生從自 主學(xué)習(xí)中找到成功的樂(lè)趣 ，從而有效提高了他們的自 主學(xué)習(xí)能力。 報(bào)縣、市相關(guān)部門審批、立項(xiàng)。因此，實(shí)驗(yàn)中必須牢牢把握培訓(xùn)互動(dòng)的原則。具體做到：把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)反思。導(dǎo)、學(xué)結(jié)合，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生雙方相互尊重、共同合作，切實(shí)貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)主體原則 ，以達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之目的。人只有通過(guò)主體活動(dòng)，才能對(duì)客觀世界發(fā)生作用，才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)，并在這一過(guò)程中改進(jìn)發(fā)展和完善人本身。這與當(dāng)今教育大環(huán)境極不適宜 。 2．構(gòu)建導(dǎo)－學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究。忽視了學(xué)生的主體性，個(gè)體差異，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。 導(dǎo)致大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷減弱。 三、 課題的界定 課題界定：增添上“農(nóng)村” “自主”。應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者先前所建構(gòu)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。所以，自主學(xué)習(xí)的研究， 不能只停留在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變上，還應(yīng)對(duì)學(xué)生形成良好的個(gè)性及人格方面作出有意義的研究。 2．觀察研究法。 （四）交流反饋原則 要使實(shí)驗(yàn)取得成功，富有實(shí)效，最根本的方法是暢通實(shí)驗(yàn)的信息渠道，實(shí)驗(yàn)中的要求應(yīng)及時(shí)貫徹，實(shí)驗(yàn)中碰到的具體問(wèn)題應(yīng)及時(shí)解決。本課題以實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究為主，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查、觀察、對(duì)比、訪談、問(wèn)卷、音像記錄等研究方法，以期取得顯著成效： 開展 實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)施方案；邀請(qǐng)專家評(píng)估，相對(duì)調(diào)整計(jì)劃，取得中期成果。對(duì)推廣后的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估、科學(xué)測(cè)算。 對(duì)當(dāng)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。學(xué)生自主 學(xué)習(xí)能力 提高，在學(xué)習(xí)上，具體表現(xiàn)為厭學(xué)學(xué)生數(shù)下降，學(xué)習(xí) 成績(jī)有了較大的提高 ， 在 2020 年數(shù)學(xué)夏令營(yíng)競(jìng)賽中 ，楊照同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)。由于受各方面因素的制約，我們的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，只能算是 探索性實(shí)驗(yàn) ，即屬于在現(xiàn)成的教學(xué)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，沒(méi)有隨機(jī)分派 被試，缺乏控制無(wú)關(guān)因子的措施，不能完全控制誤差來(lái)源的實(shí)驗(yàn)。而以往的教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳承，學(xué)生采用的是被動(dòng)的接受式，學(xué)生無(wú)需尋找自己需要的資料與信息，從而導(dǎo)致學(xué)生收集、利用信息的意識(shí)淡薄，能力減弱。 制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、 12 專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，制定對(duì)課題主研人員的考核激勵(lì)措施。通過(guò)實(shí)施“推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高 效理想課堂”活動(dòng)，促進(jìn)老師們圍繞各自的教學(xué)實(shí)踐展開有效研究，通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式，改變作業(yè)布置方式、授課方式以及評(píng)價(jià)方式，通過(guò)授課方式的改變影響或改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)過(guò)程中努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找原因，提出措施，進(jìn)行落實(shí)，從而尋找到一條培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。開展各學(xué)科的研究展示討論活動(dòng)。 成功性原則：幫助學(xué)生成功，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，改進(jìn)評(píng)估機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，教師確立“天生其人必有才，天生其材必有用，人無(wú)全才， 9 揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的觀念，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，珍惜學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，堅(jiān)持以多元標(biāo)準(zhǔn)不拘一格評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)以學(xué)為學(xué)，孜孜以求，人人獲得成功，嘗到成功的喜悅。 5．個(gè)案法。因此，本課題的內(nèi)容為： 1．從學(xué)校教育教學(xué)的組織與管理層次出發(fā)，探索農(nóng)村初等中學(xué)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的教學(xué)模式、培養(yǎng)模式。確定 本課題的 研究目標(biāo)為： 構(gòu)建“導(dǎo)－學(xué)”結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 “自主學(xué)習(xí)能力”。表現(xiàn)為，在理論上借鑒國(guó)外成果或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)較多，在實(shí)踐上則以局部或部分的試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探索為主；在地域上，大中城市 的中小學(xué)開展的比較早，成果突出，而在大多數(shù)的非中心城市和地區(qū)的中小學(xué)才剛剛起步；從開展的范圍看，大多在試點(diǎn)區(qū)或?qū)W校中進(jìn)行。因此，我們認(rèn)為必須堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心， 以科研興校為關(guān)鍵， 科研與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則。我們認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的本質(zhì)是育人，培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究是很有實(shí)在意義的一件事，但這需要一個(gè)系統(tǒng)全面的研究，可以說(shuō)開展此項(xiàng)課題研究是時(shí)代的需要，更是我校學(xué)情的需要。 從目前我國(guó)主體性教育的研究與實(shí)踐狀況來(lái)看，其發(fā)展尚未全面展開。一般指在教學(xué)條件下，學(xué)習(xí)主體根據(jù)自身的認(rèn)知特點(diǎn)自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與并監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程或能力。 借鑒國(guó)內(nèi)外與自主學(xué)習(xí)相關(guān)的研究成果，結(jié)合我校的實(shí)際情況， 將初中各科內(nèi)容作為載體，把本校初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)和其他個(gè)性化進(jìn)步作為修正依據(jù)，組織實(shí)驗(yàn)老師共同努力，分工合作，在充分挖掘自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入研究自主學(xué)習(xí)的各種方法，使教學(xué)效益得到質(zhì)的飛躍。 本課題所研究的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是指在主體學(xué)習(xí)理論支持下，以規(guī)范