【正文】 背誦課文。 ”不知你讀了這篇文章有何感想，請(qǐng)你作一分鐘的小演講。 [明確 ] “闔戶啟篋取書”、“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”。 （ 3）添加省略成分。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。 三、整體感知 指導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。宋初任樞密使，乾德二年（公元 964 年）起任宰相。 二、趙普簡(jiǎn)介 （學(xué)生先介紹，教師作適當(dāng)補(bǔ)充） 趙普（ 922992 年），北宋大臣。 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物、敘事簡(jiǎn)潔的方法。 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 教學(xué)目標(biāo)： 準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，提高文言文的閱讀能力。 第五課： 趙 普 （一課時(shí)） 常州市清潭中學(xué) 吳丹 教材簡(jiǎn)析 本文選自《宋史》，是一篇文筆凝練、較易理解的文言文，文章圍繞“以天 下事為己任”的中心，截取了主人公一生中的兩個(gè)細(xì)節(jié)：刻苦讀書、奏薦人才，來(lái)展示趙普好學(xué)上進(jìn)，忠言直諫，剛正不阿的秉性。） “這座大廈在香港是中國(guó)的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國(guó)的驕傲。） 中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽。 四、考考大家 （一）再讀課文，設(shè)計(jì)句子含義方面的問(wèn)題。 ②約翰?肯尼迪圖書館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。再如課文結(jié)尾對(duì)貝聿銘的評(píng)價(jià)，更是作者的點(diǎn)睛之筆。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角 —— 創(chuàng)建筑奇跡 —— 不變的中國(guó)心來(lái)安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。故開(kāi)篇先宕開(kāi)一筆，通過(guò)描述他設(shè)計(jì)的 一個(gè)著名建筑物 —— 中國(guó)銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢？從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。也就是說(shuō)，他設(shè)計(jì)的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其 意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復(fù)的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新技術(shù)如何更好地熔于一爐的研究繼續(xù)探索下去，更好地為人民大眾服務(wù)！ 六、學(xué)生小結(jié)這堂課的所得。有了自己的公司后，你的設(shè)計(jì)理念有什么改變嗎？ 貝聿銘 :是的。所以，我當(dāng)年選擇了遠(yuǎn)渡重洋，到美國(guó)留學(xué)，正是想借外國(guó)新鮮的東西、好用的東西，接到中國(guó)建筑這個(gè)老根上去，更好地體現(xiàn)中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華。 （三） 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演： 教師示范： 在美國(guó)的建筑界初露頭角 記者：貝先生，您常說(shuō)“我的根在中國(guó)”、“中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽”，那你當(dāng)年遠(yuǎn)渡重洋，到美國(guó)留學(xué)，是出于什么考慮呢？ 貝聿銘 :是的，我驕傲我是中國(guó)人！我常常告訴我的朋友們說(shuō)，我是蘇州人，我是廣州人。 （二）學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，模擬進(jìn)行一次貝聿銘記者招待會(huì)活動(dòng)。 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 可以大膽地剪裁，復(fù)述不是概括大意，也 不是背誦課文，是把原有的材料取舍后用自己的語(yǔ)言重新表述出來(lái)。下面我們來(lái)看記者余瑋給我們帶來(lái)的精彩報(bào)道，看看他的構(gòu)思是不是比我們的精彩。比如，你可以敘寫他的生平和求學(xué)歷程，說(shuō)明年青時(shí)奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。現(xiàn)在就讓同學(xué)給我們介紹一下貝聿銘。但國(guó)籍的更改，并不代表其秉性的變更，無(wú)論他們?cè)谑澜绲哪膫€(gè)角落，其不變的是中國(guó)心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 自學(xué)“口語(yǔ)交際 —— 做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學(xué)習(xí)。 嘗試做一回小記者，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，能成功地進(jìn)行一次人物訪問(wèn)，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問(wèn)題，鍛煉口語(yǔ)表達(dá) 能力 ，精心安排，選擇材料，分清詳略，突出重點(diǎn)描寫人物的寫法。 （例如蔡老師明明是女的，可為什么作者稱她為先生呢？） 第四課：展示華夏文化魅力（兩課時(shí)） 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 常州市清潭中學(xué) 吳丹 教學(xué)簡(jiǎn)析： 《展示華夏文化魅力》通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的切口：建筑物來(lái)展示主人公貝聿銘優(yōu)異的建筑才能與個(gè)性化的建筑藝術(shù)，展示了貝聿銘先生本人的獨(dú)具魅力的人格力量與華夏文化的魅力。 （ 4）圍 繞中心，精心選材。 （ 老師根據(jù)學(xué)生的分析詳細(xì)講解。它形象地表現(xiàn)了一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 淘氣的 孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。“敲”，又是在“邊上”，也說(shuō)明不是真打，用詞極有分寸。 老師的分析是：“僅僅”限定“有一次”，說(shuō)明是僅有一次。 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們都認(rèn)為蔡老師是一位好老師。（ 2） “讓我們觀中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 察蜜蜂 ”。 同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅從這些詞語(yǔ)，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情？為什么呢？ 學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯。 第二課時(shí) 導(dǎo)入：作者通過(guò)回憶七件小事，抒發(fā)了對(duì)蔡老師的愛(ài)戴、依戀、思念之情，感情步步加深，使文章有巨大的感染力。 ） 所選擇的事件表達(dá)了師生之間怎樣的感情？ 明確： 前五個(gè)事例寫蔡老師愛(ài)學(xué) 生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫?？梢哉f(shuō)，那篇文章是真情實(shí)感。然而，又不能說(shuō)是‘逼’出來(lái)的，‘硬’寫出來(lái)的。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。河南鄭州人。 純真 : 純潔真摯。 一、檢查預(yù)習(xí)： 生字詞： 焚香（ f227。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。 b) 你還知道魯迅先生的故事、名言??或后人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)與紀(jì)念嗎？請(qǐng)寫一則。例如 ：“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩 —— 嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織的撫摩似的。本文所寫的事情是極其平常的，但具有典型意義，小中見(jiàn)大，于細(xì)微之處見(jiàn)魯迅的偉大人格。 “向四周望了望”表現(xiàn)出當(dāng) 時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗與險(xiǎn)惡，作者有意強(qiáng)壓自己激動(dòng)興奮的感情，竭力保護(hù)魯迅。 第二課時(shí) 二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑： 導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們應(yīng)該在老師講解的過(guò)程中不斷地去感悟，并能提出問(wèn)題才能取得更大的進(jìn)步。“ —— ． ． 他的手多瘦． ． ． ． ． 啊 ！ ”是從我的觀察得出的結(jié)論，在此也有強(qiáng)調(diào)的作用，突出了魯迅的瘦，表現(xiàn)了我對(duì)魯迅的關(guān)心， 既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng)，也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬之情。” 提問(wèn)④：因此魯迅才是我們的 “同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士”，那么對(duì)于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？ 明確：見(jiàn)教參。 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 中學(xué)語(yǔ)文中考高考資源網(wǎng) 全部資料免費(fèi)下載 明確：一共三次。 經(jīng)過(guò)： 翻看書籍，內(nèi)山 老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書。在這以后的四十多年中，多次被收入各地結(jié)集出版的魯迅回憶錄里。 1932 年參加“左翼劇聯(lián)”?！? 熏【 xūn】 揩【 k252。 o】 哧【 chī】 躊躇【 ch239。226。i】 瘦【 sh238。n】 窘【 jiǒng】 捻【 niǎn】挲【 suō】 擻【 sǒu】 恣【 z236。今天，我們帶著緬懷的心情走近魯迅的世界，感受他的偉大人格魅力。 第二課：一面（二課時(shí)） 常州市清潭中學(xué) 周春華 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，把握敘事六要素。 四、總結(jié)本文 本文通過(guò)對(duì)外祖母的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂(lè)觀、堅(jiān)毅的性格。有哪些影響呢？請(qǐng)大家快速地找出來(lái)。 通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。 ” 寫人最好是寫眼睛，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 學(xué)生思考 動(dòng)作描寫 學(xué)生思考 神態(tài)描寫 “ 看來(lái)這是上帝給我的懲罰 ?? 你睡吧！還早著呢， —— 太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái) ??”“ 不想睡就不語(yǔ)言描寫 由于生活的厭煩，外祖母把氣惱發(fā)在頭發(fā)上，但當(dāng)外祖母看到我醒來(lái)時(shí)立即用兒童的口吻對(duì)我說(shuō)話，充滿了對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這就是外祖母。 學(xué)生回答：外祖母肥肥胖胖，要彎得像駝背，但活動(dòng)卻像一只輕快的大貓。 二、 整體感知： （一）默讀課文，想一想，在 “ 我 ” 的眼里外祖母是 的人。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。 1934 年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。 1892 年開(kāi)始發(fā)表作品。 五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多?！繜焿亍?h】 皺紋【 zh238。 一、